五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐探究

　　摘要：在新的形勢(shì)下，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施過(guò)程等的變化必然要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育走工學(xué)結(jié)合之路。本文從完善工學(xué)結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)體系，理實(shí)一體的教學(xué)模式，技能大賽訓(xùn)練模式，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)五個(gè)方面介紹了南京財(cái)經(jīng)學(xué)校高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐研究，并從政府作用的發(fā)揮，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)體建設(shè)、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式等方面提出了設(shè)想。
　　關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；五年制高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)模式改革
　　
　　工學(xué)結(jié)合是一種人才培養(yǎng)模式，是一種利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，將以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)定位的特殊性，使得采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式成為必然選擇，同時(shí)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)提出了新的要求。
　　一、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，完善工學(xué)結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)體系
　　（一）對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位
　　我校自2000年開(kāi)始舉辦五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)，經(jīng)過(guò)近十年的教學(xué)和專業(yè)行業(yè)調(diào)研，我們將培養(yǎng)目標(biāo)定位為：德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，正確的專業(yè)認(rèn)同，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有必備的職業(yè)技能，取得會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書，為達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師水平做好知識(shí)、技能和專業(yè)認(rèn)同的準(zhǔn)備，能適應(yīng)財(cái)經(jīng)管理第一線需要的高等(應(yīng)用型)職業(yè)性專門人才。會(huì)計(jì)職業(yè)的入門資格是取得會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書；其會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求是應(yīng)用型的人才；其培養(yǎng)規(guī)格是高等職業(yè)性專門人才。
　　（二）構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)體系
　　實(shí)踐性教學(xué)是工學(xué)結(jié)合的核心內(nèi)容，它包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩方面的有機(jī)結(jié)合。有效的實(shí)踐性教學(xué)體系能夠充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)和行業(yè)企業(yè)教學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì)，同時(shí)兼顧高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力和可持續(xù)發(fā)展。我校五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)體系如下：
　　二、基于工作過(guò)程，專業(yè)課程實(shí)施理實(shí)一體的教學(xué)模式
　　基于工作過(guò)程，是以工作過(guò)程為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力，以工作任務(wù)為核心輻射知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)。
　　我校對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)模擬兩門課程進(jìn)行整合，以一個(gè)工業(yè)企業(yè)兩個(gè)月的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為主線，通過(guò)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分別介紹企業(yè)財(cái)務(wù)部門各職能崗位所需的知識(shí)、技能，讓學(xué)生邊學(xué)理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)際操作，形成“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。在這種模式下，每周安排固定學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)某一技術(shù)領(lǐng)域基本知識(shí)和基本技能，學(xué)期中利用2～3周時(shí)間以典型的工作任務(wù)模塊為載體學(xué)習(xí)典型的工作技能。理實(shí)一體的校本教材和教學(xué)模式很快在南京市的職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行推廣應(yīng)用。
　　三、以賽促訓(xùn)，專業(yè)技能教學(xué)推行技能大賽訓(xùn)練模式
　　我校的專業(yè)技能教學(xué)分為初學(xué)、普及、提高、擇優(yōu)四個(gè)層次。其原則是點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)促面，共同提高。除日常的技能教學(xué)課以外，每日安排相對(duì)集中的技能訓(xùn)練課時(shí)，每?jī)芍苓M(jìn)行年級(jí)測(cè)試，公布各班成績(jī)，每月進(jìn)行排名。學(xué)校每年能舉辦技能節(jié)，通過(guò)全員參與的方式，開(kāi)展一系列會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽活動(dòng)。校技能訓(xùn)練隊(duì)，實(shí)行人員滾動(dòng)制，并在不同的年級(jí)形成梯隊(duì)。在每年財(cái)會(huì)技能大賽中，我校選手均獲得南京市團(tuán)體第一的好成績(jī)，并作為南京市代表隊(duì)在江蘇省技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。
　　四、傳承“學(xué)做合一”，大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
　　 （一）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為工學(xué)結(jié)合奠定基礎(chǔ)
　　我校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)電算化等系列財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)室，又有模擬銀行、模擬證券、ERP、電子商務(wù)等經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)室，除滿足會(huì)計(jì)專業(yè)的基本實(shí)訓(xùn)外，還適合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、商業(yè)會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)等專業(yè)方向的專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，配備用友、金蝶、ERP實(shí)戰(zhàn)演練等多媒體教學(xué)軟件，是一所功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。多媒體教學(xué)系統(tǒng)中既有教學(xué)課件部分，又有演示及模擬實(shí)訓(xùn)部分，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的感性認(rèn)識(shí)，而且能使教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”和“做”一體化。
　　（二）共建校外實(shí)訓(xùn)基地，為工學(xué)結(jié)合搭建平臺(tái)
　　我校按照會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力體系、課程體系為基礎(chǔ)，先后與多家單位合作，形成校企共建的校外實(shí)訓(xùn)基地。
　　 1. 健全機(jī)構(gòu)，為校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供保障
　　 我校建立了校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，并針對(duì)不同的校外實(shí)訓(xùn)基地制定目標(biāo)和規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)和規(guī)劃包括企業(yè)教學(xué)模塊(課程名稱、課時(shí)數(shù)、崗位實(shí)務(wù)等)、專業(yè)教學(xué)改革規(guī)劃及具體措施，為校外實(shí)訓(xùn)的順利開(kāi)展提供了有力保障。
　　2. 做好實(shí)訓(xùn)過(guò)程的控制與評(píng)估
　　 校外實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量需靠完整的質(zhì)量評(píng)估機(jī)制來(lái)控制，其內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)日記、實(shí)訓(xùn)工作記錄、實(shí)訓(xùn)作業(yè)評(píng)價(jià)表、學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核表等。同時(shí)結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生的操作規(guī)范、儀表風(fēng)貌和社會(huì)活動(dòng)能力，使得校外實(shí)訓(xùn)突出過(guò)程考核，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果給予了客觀公正的反映。
　　 3. 創(chuàng)新校外實(shí)踐模式，提高實(shí)踐教學(xué)效果
　　 高職第八學(xué)期的8月份開(kāi)始，學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)入蘇果超市股份有限公司進(jìn)行為期3個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生在收銀、倉(cāng)儲(chǔ)保管、出納、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、宣傳等崗位定期輪換，這種社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)了4年的專業(yè)知識(shí)和技能之后到社會(huì)進(jìn)行的一種檢驗(yàn)，以便回校學(xué)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性；也是在正式畢業(yè)實(shí)習(xí)前的一種準(zhǔn)備，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)作好心理上、技術(shù)上的準(zhǔn)備。在實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)歷中秋、國(guó)慶，既為蘇果超市提供了工作人手，又讓學(xué)生增長(zhǎng)了閱歷和技能。
　　 五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為工學(xué)結(jié)合提供有力支撐
　　 建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬、在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面具有良好基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式最終成功的關(guān)鍵。
　　（一）強(qiáng)化教師實(shí)踐技能，提高指導(dǎo)學(xué)生能力
　　 學(xué)校有計(jì)劃地把教師送到生產(chǎn)一線工作和實(shí)踐，使其熟悉并掌握先進(jìn)的技術(shù)工藝，提高應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，在具備扎實(shí)理論知識(shí)和較高學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)上，又具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在校企合作過(guò)程中，教師進(jìn)企業(yè)，提高了專業(yè)實(shí)踐技能，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)拓寬了人脈，以便開(kāi)展多層次的合作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
　　（二）引進(jìn)兼職教師，實(shí)行校企深度合作
　　 經(jīng)過(guò)幾年的校企合作，我校陸續(xù)從企業(yè)引進(jìn)了一批有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員充實(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)上有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。校外專家的到來(lái)，帶來(lái)了各專業(yè)最前沿的知識(shí)，拓寬了師生的眼界，也彌補(bǔ)了紙上談兵的不足。
　　六、對(duì)五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的思考
　　（一）凸顯政府在引導(dǎo)和推動(dòng)工學(xué)結(jié)合方面的作用
　　從國(guó)外工學(xué)結(jié)合教育的成功案例來(lái)看，政府在其中發(fā)揮了非常重要的作用并取得了良好的效果，我國(guó)政府也已認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并開(kāi)始采取相應(yīng)措施。
　　（二）以完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)基地的不足
　　學(xué)校除了選擇用人需求量大且穩(wěn)定的單位作為主動(dòng)聯(lián)系并與之建立合作關(guān)系的實(shí)訓(xùn)基地，還應(yīng)引進(jìn)“模擬公司”或創(chuàng)辦校屬專業(yè)性強(qiáng)的企業(yè)實(shí)體作為校企合一的新型實(shí)訓(xùn)基地，會(huì)計(jì)專業(yè)教師通過(guò)實(shí)體公司可以進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的服務(wù)；學(xué)生可以通過(guò)實(shí)體公司參與代理記賬，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的能力。
　　 （三）創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式
　　創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。可以采取訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)、半工半讀、勤工助學(xué)培養(yǎng)等方式，在社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校之間架起人才培養(yǎng)的橋梁。
　　 總之，我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合之路任重而道遠(yuǎn)，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化與產(chǎn)業(yè)文化的融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)實(shí)際需求的融通，實(shí)現(xiàn)課程與崗位職業(yè)能力要求的“零距離”對(duì)接，還依賴于在轉(zhuǎn)變理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行長(zhǎng)期教學(xué)模式改革的探索，最終形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏之局面。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]顧艷.應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革探討[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2009(09).
　　
　　（南京財(cái)經(jīng)學(xué)校）