上好小學(xué)綜合實踐課的一點體會

　　摘要：綜合實踐活動課是一門讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力的課程。它就是一種以學(xué)生參與為主，教師指導(dǎo)為輔的課外活動，在這個活動中教師如何組織學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，起著至關(guān)重要的作用，而學(xué)生的親身參與決定著活動的質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：興趣；積極性；參與；激勵
　　
　　綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，綜合實踐活動的本質(zhì)在于讓學(xué)生參與到開放式綜合應(yīng)用實踐活動中，通過親身體驗，從而達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生多方面能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。因此，我們廣大農(nóng)村一線綜合實踐課教師應(yīng)該更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服困難，對學(xué)生的綜合實踐活動進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們時常用一雙明亮的眼睛去觀察世界，用一顆靈動的心去觸摸感受世界的精彩。我在上小學(xué)綜合實踐課中，我不斷總結(jié)、反思如何上好這一門課？經(jīng)過幾年時間的實踐、探索，我對如何上好綜合實踐課有了以下幾點體會。
　　一、注重學(xué)生興趣，選擇學(xué)生樂于參與的主題
　　興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而且會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。因此，在綜合實踐活動實施時，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵每一名學(xué)生都積極地參與活動。開展綜合實踐活動確定主題很重要，選擇同學(xué)們感興趣、貼近孩子們好奇心的活動，就可以吸引他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?chuàng)造。剛開始上這一門課時，學(xué)生一點都不喜歡。為此我傷透了腦筋，急得不知如何是好。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的指點下，我開始找同學(xué)進(jìn)行交心談心，他們也向我敞開心扉、直言相告說：“老師，我們對你要求的調(diào)查、采訪的內(nèi)容一點都不感興趣，你能不能換一個我們自己喜歡的內(nèi)容呀！”他們的一番話對我觸動很深，我茅塞頓開，馬上動手找更多的同學(xué)了解他們感興趣的內(nèi)容。在同學(xué)們的群策群力下，一個以他們自己商討出來的課題誕生了，課題一出來，同學(xué)們都積極踴躍查閱資料，進(jìn)行采訪?？吹揭郧皩@門課不感興趣的同學(xué)，現(xiàn)在表現(xiàn)得如此認(rèn)真、主動，我真正感觸到了“興趣才是真正的老師”這一名言的含義！
　　二、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親自參與到活動中
　　學(xué)生是綜合實踐課的主體，是活動的直接實施者。因而在實施教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生在實踐活動中動腦、動手，通過實際操作和親身體驗獲得直接經(jīng)驗，從而擴(kuò)大視野、拓寬知識、技能，提高各種能力。因此對于能讓學(xué)生親身體驗的實驗或外出參觀可以學(xué)習(xí)的課程一定不能忽略，能親手操作的一定要讓他們親自動手動腦。只有這樣綜合實踐課才能真正成為學(xué)生喜歡的，有利于學(xué)生成長的好課程。比如，我向?qū)W生講冬季如何保護(hù)地種西紅柿，我運用了圖片、幻燈、實物模型等教具，整節(jié)課向?qū)W生講述，可是，到課程結(jié)束時，學(xué)生也沒弄明白究竟如何在大棚中種植西紅柿，而且還提出許多讓人很難解答的問題。為了解決這些問題，第二節(jié)課我把他們帶到了一個西紅柿大棚中，令人驚喜的是，學(xué)生的興趣一下子提了起來，許多問題沒用我解釋他們自己就已經(jīng)弄明白了。
　　三、在綜合實踐課中教師不但是指導(dǎo)者，還應(yīng)該是活動的參與者
　　活動是綜合實踐課的基本形式，他要求以學(xué)生活動為主體，教師指導(dǎo)為輔助，老師不僅只起一個引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，而更應(yīng)是一個積極的參與者。因為老師的參與，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗的事；老師的指導(dǎo)又會使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗幫助他們更快地獲得成功。對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動，促使他們形成再研究的愿望。但當(dāng)學(xué)生在活動中遇到挫折時，老師應(yīng)鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　四、注重評價，激勵學(xué)生進(jìn)一步探究實踐活動
　　沒有評價的綜合實踐課是不完整的，在具體評價時，教師可通過觀察，采用即時評語的方式，記錄他們在綜合實踐活動中的行為、情緒情感、參與積極性等表現(xiàn)，并將其作為評價他們的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地抓住他們的閃光點。與此同時，更要注重多元評價，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、相互評價，從中使學(xué)生們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了反思和理解他人，學(xué)會了交往。通過調(diào)動他們的認(rèn)知和情感因素，激勵他們自覺記錄活動過程，讓他們投入到對問題的討論，對成果的分享與思考中，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的，這樣更有利于開展下一次的探究實踐活動。
　　總之，綜合實踐活動課程是新課程的亮點，也是新課程的難點，對我們教師來說更是一門富有挑戰(zhàn)性的課程，如何上好這一門課，需要我們教師在教育教學(xué)中不斷地探索新的方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，以滿足新時期基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。
　?。ㄇf河市城山鎮(zhèn)中心小學(xué)）