上好小學綜合實踐課的一點體會

　　摘要：綜合實踐活動課是一門讓學生獲得直接經驗，發展實踐能力的課程。它就是一種以學生參與為主，教師指導為輔的課外活動，在這個活動中教師如何組織學生活動，調動學生參與的積極性，起著至關重要的作用，而學生的親身參與決定著活動的質量。
　　關鍵詞：興趣；積極性；參與；激勵
　　
　　綜合實踐活動是實施素質教育，培養學生創新能力的重要途徑，綜合實踐活動的本質在于讓學生參與到開放式綜合應用實踐活動中，通過親身體驗，從而達到學生綜合素質的提高，使學生多方面能力得到協調發展的目的。因此，我們廣大農村一線綜合實踐課教師應該更新觀念，加強學習，克服困難，對學生的綜合實踐活動進行指導，讓他們時常用一雙明亮的眼睛去觀察世界，用一顆靈動的心去觸摸感受世界的精彩。我在上小學綜合實踐課中，我不斷總結、反思如何上好這一門課？經過幾年時間的實踐、探索，我對如何上好綜合實踐課有了以下幾點體會。
　　一、注重學生興趣，選擇學生樂于參與的主題
　　興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣具有促進學習的作用，而且會使學生在學習過程中產生愉悅的情緒，提高學生學習的積極主動性。因此，在綜合實踐活動實施時，教師要善于激發學生的學習興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一名學生都積極地參與活動。開展綜合實踐活動確定主題很重要，選擇同學們感興趣、貼近孩子們好奇心的活動，就可以吸引他們去思考、去探索、去創造。剛開始上這一門課時，學生一點都不喜歡。為此我傷透了腦筋，急得不知如何是好。在校領導和同事的指點下，我開始找同學進行交心談心，他們也向我敞開心扉、直言相告說：“老師，我們對你要求的調查、采訪的內容一點都不感興趣，你能不能換一個我們自己喜歡的內容呀！”他們的一番話對我觸動很深，我茅塞頓開，馬上動手找更多的同學了解他們感興趣的內容。在同學們的群策群力下，一個以他們自己商討出來的課題誕生了，課題一出來，同學們都積極踴躍查閱資料，進行采訪。看到以前對這門課不感興趣的同學，現在表現得如此認真、主動，我真正感觸到了“興趣才是真正的老師”這一名言的含義！
　　二、調動學生的積極性，讓學生親自參與到活動中
　　學生是綜合實踐課的主體，是活動的直接實施者。因而在實施教學過程中應盡可能讓學生在實踐活動中動腦、動手，通過實際操作和親身體驗獲得直接經驗，從而擴大視野、拓寬知識、技能，提高各種能力。因此對于能讓學生親身體驗的實驗或外出參觀可以學習的課程一定不能忽略，能親手操作的一定要讓他們親自動手動腦。只有這樣綜合實踐課才能真正成為學生喜歡的，有利于學生成長的好課程。比如，我向學生講冬季如何保護地種西紅柿，我運用了圖片、幻燈、實物模型等教具，整節課向學生講述，可是，到課程結束時，學生也沒弄明白究竟如何在大棚中種植西紅柿，而且還提出許多讓人很難解答的問題。為了解決這些問題，第二節課我把他們帶到了一個西紅柿大棚中，令人驚喜的是，學生的興趣一下子提了起來，許多問題沒用我解釋他們自己就已經弄明白了。
　　三、在綜合實踐課中教師不但是指導者，還應該是活動的參與者
　　活動是綜合實踐課的基本形式，他要求以學生活動為主體，教師指導為輔助，老師不僅只起一個引導者和指導者的作用，而更應是一個積極的參與者。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視、去認真體驗的事；老師的指導又會使學生們少走彎路，可借鑒老師已有的經驗幫助他們更快地獲得成功。對學生有創意的一些想法或做法，老師應給予贊賞，讓他們的自信轉化為行動，促使他們形成再研究的愿望。但當學生在活動中遇到挫折時，老師應鼓勵他們勇于面對失敗，培養良好的心理素質，為筑起他們的人生之塔奠定堅實的基礎。
　　四、注重評價，激勵學生進一步探究實踐活動
　　沒有評價的綜合實踐課是不完整的，在具體評價時，教師可通過觀察，采用即時評語的方式，記錄他們在綜合實踐活動中的行為、情緒情感、參與積極性等表現，并將其作為評價他們的標準，盡可能地抓住他們的閃光點。與此同時，更要注重多元評價，通過討論、協商、交流等方式引導學生進行自我評價、相互評價，從中使學生們學會了傾聽，學會了反思和理解他人，學會了交往。通過調動他們的認知和情感因素，激勵他們自覺記錄活動過程，讓他們投入到對問題的討論，對成果的分享與思考中，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野，達到自我反思、自我改進的目的，這樣更有利于開展下一次的探究實踐活動。
　　總之，綜合實踐活動課程是新課程的亮點，也是新課程的難點，對我們教師來說更是一門富有挑戰性的課程，如何上好這一門課，需要我們教師在教育教學中不斷地探索新的方法，轉變教育觀念，以滿足新時期基礎教育發展的需要。
　　（莊河市城山鎮中心小學）