談新課改理念下如何激發學生學習數學的興趣

　　摘要：學習興趣是學生學習主動性的體現，也是學生學習活動的動力源泉。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導航。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。其次，教師要充分利用兒歌、故事、謎語、幽默的語言等多種形式，讓學生積極地、快樂地參與數學活動，提高課堂效率。
　　關鍵詞：興趣；自信心；情感教育；教學活動
　　
　　興趣決定態度，態度決定成敗。如果學生對所學的內容感興趣，那么他就會積極地探究所學內容，其學習效果就會大幅度地提高。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習、生活產生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學習的內部動力。如何培養學生學習數學的興趣，提高數學對學生的吸引力就成為數學教學中的重點。在激發學生學習數學興趣方面，幾年的教學生涯中我嘗試了以下做法。
　　一、以“成功教學”觀點來幫助學生樹立學好數學的自信心
　　進入初中的學生對學習充滿著自信和希望，但讀書心態不一，有躊躇滿志的，有漫不經心的，有不知所以的，然而經過一段時間的學習，沒有很快適應學習生活，繁重的功課，大大提高了的難度、廣度、深度，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，有的人一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數學的興趣，從而很有可能陷入惡性循環，認為自己不是學習的料兒，和一些優秀的同學沒法比，而事實上兩者并無差異，即使所謂的差異也只是這些學生懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法所致。根據這種現象，我采取循循善誘、個別輔導的方法，讓學生認識到自己的不足是可以克服的，只要克服缺點，消除不良因素，輔之于努力學習，成績總會提高的。在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自卑心理，增強學好數學的信心，最終實現了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。
　　二、不斷改進教法、提高授課藝術、引導學生積極參與教學活動
　　當今學生的特點是好奇、好新、好趣，教育系統論告訴我們，有興趣就容易接受新鮮事物，敢于創新，開拓進取，塑造新型人才。引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發學生學習興趣的途徑之一，因此，教師必須明確學生的主體地位。在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格，被老思路、老方法束縛住，從而陷入僵化的教學模式中。一成不變的風格，盡管能使學生少一種適應的過程，卻也使學生少了一份新鮮感，長久下去，會使課堂缺少幾分吸引力。當今學生的特點決定了我們必須有自己的教學方法，同時不斷探索研究，為學生度身量體，設計新的教學方法。針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學法、啟發分析式教學，講解與練習結合，并依據課堂的實際情況靈活運用。靈活的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。重在引導，妙在開竅，教之以法，施之以練，學生逐漸領悟到學習數學的要領和表達技巧，逐漸步入“我要學”的佳境。
　　三、重視情感教育，激發學生學習興趣
　　學生在學習數學時，常常抱有各種不同的態度，會有各種復雜的內心體驗，如果順利完成學習任務，會感到滿意、愉快和歡樂；學習失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結論和方法時，會產生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數學的認知活動，但對數學學習起著推動、增加、堅持、調節等作用。因此，教師應該走進學生的心靈，了解學生的喜怒哀樂，從尊重、愛護、體貼學生的角度給以引導，將失敗的陰影消除，將成功的喜悅放大，將好奇的心理引導至主動探索，正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。所以，教師只要能夠尊重、愛護、體貼學生，能夠嚴以律己、以身作則，贏得學生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心，教師的贊揚會引起學生的內心愉快和深深的滿足，教師的正確引導會激發學生主動學習的興趣。
　　四、展示數學“趣”味，激發學習興趣
　　數學是具有嚴密的邏輯性的一門學科，但也有“趣”可尋，只要用心探索，就可以將枯燥乏味的數學課堂變得活潑有趣。比如，講過三點的圓時，可以先放一段破鏡重圓的故事，學生會滿腹狐疑，“這節不會就看錄像吧？”接著拿出一面摔成不規則狀的破鏡，問“同學們，你們能‘破鏡重圓’嗎”。學生激情高漲，紛紛動手嘗試。于是抓住學生這個興奮點，讓學生動手操作，再行講解，學生對“經過不在同一直線上的三點確定一個圓”的理解非常深刻。再如，講“三線八角”時，學生判斷不清兩個角是不是同位角、內錯角、同旁內角，我就用兩只手比給學生看，學生覺得新奇，原來三線八角還可以這樣來找，紛紛效仿，以此促進了注意力的集中，刺激了思維活動，加強了學生對數學學科的興趣。學生在求負數的倒數時，經常忘記符號，于是我問“男同學做倒立，會變成女同學嗎？”學生在大笑中就記住了這一知識。有些學生在學習定理時，不管有無逆定理，拿來就用。我問“人有兩只眼”，它的逆命題“有兩只眼的就是人，對嗎？”學生從這一有趣的逆命題中，領悟到原命題和逆命題不一定是等價關系，也讓學生明白，一個命題，要證明是正確的以后才可使用。優美有趣的語言、充滿情趣的事例喚起了學生學習的激情，增強了他們學習數學的興趣。
　　總之，激發學生學習興趣的方法很多，只要抓住可以引發學生興趣的事物，如新穎的東西，運動變化的東西，相互矛盾的東西、競賽和游戲等，采取適當的方法，就可培養學生的學習興趣，激發學習動機，提高學習質量。
　　
　　（通渭縣馬營鎮初級中學）