談培養學生終身學習物理的愿望

　　摘要：愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”學生都有較強的好奇心和求知欲，而具有好奇心和求知欲又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。對于物理這門學科的特點，我們在教學過程中要時時注意學生的好奇心，培養他們的學習興趣，激發學生學習的內在激情，培養他們頑強的學習意志，促使學生以積極的態度學習，從而培養學生對物理這門學科具有終身學習的愿望。
　　關鍵詞：終身學習；學習興趣；學習激情；學習意志
　　
　　中國有句老話“活到老，學到老”，雖是很多人都聽說過的平凡的一句話，但她卻反映了學習的大意境：只有終身不斷地學習，才能樂在其中。在《初中物理新課程標準》中也明確提出：物理課程應重視對學生終身學習愿望的培養。那么我們怎樣做才能做到培養學生“終身學習物理的愿望”呢？我覺得離不開三個方面：培養學生的“學習興趣”、激發學生“學習的內在激情”和培養他們頑強的“學習意志”。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而只有達到了“樂”學的境界，才能真正地去學，才會在所學的領域有所成就，乃至終身地學習和研究。因此要想實現學生終身學習物理的目標，首先在于如何使得他們能夠對物理“樂”學，也就是對物理產生濃厚的“學習興趣”，很難想象一個對物理都沒有興趣的學生能學好物理，即使在應試教育的高壓下一時取得了好的成績，一旦高壓解除其以后的作為也會不及那些對物理有著濃厚興趣的學生。因此對于已經在初中就接觸了物理這門學科的學生而言，尤其是今天走進了以學習專業技術為主的中等職業學校的學生，他們都具有自身的特點——學習習慣較差、基礎較差、行為習慣較差等。能否根據這些學生的特點，在第一時間抓住他們的眼神，抓住他們的思維，抓住他們的心，決定了你是否最初抓住了他們的學習興趣，這對于你以后的教學非常重要，因為好的開端是成功的一半。由于這個年齡段的學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲，我們可以充分利用物理實驗和物理學科自身的魅力，不斷地激發他們的學習積極性和求知欲，使得他們能夠對物理產生濃厚的興趣，從此在物理的知識海洋里暢游終身。
　　物理學科是以實驗作為載體的，許多的現象可以說明所要講述的物理知識。在教學中可以通過精心設計的實驗，讓學生去發現問題，尋找知識。當然實驗的教學一定要注意問題的提出要新穎，有一定的趣味性，要能充分調動學生的積極性。如在學習“摩擦力”時提出我們都會走路，走路靠的是摩擦力，但是我們發現有時我們走得很穩，可是下雨天走路容易摔跤，想知道是什么原因嗎？那我們就一起來“研究摩擦力的大小與哪些因素有關”。學生根據已學過的物理知識和生活經驗，對問題進行科學猜想，鼓勵大膽提出假設，開展討論，分組設計檢驗猜想的實驗方案，包括選用哪些實驗器材、先后測量哪些物理量、具體如何操作等。在“研究影響摩擦力大小因素”的實驗中，讓學生以實驗組為單位，結合猜測可能與接觸面的大小，接觸面的粗糙程度，壓力的大小等因素有關，并針對每一猜測設計合理實驗方案，針對每一猜想討論如何進行實驗。在教師的指導下，讓學生進行分組實驗，取得合理實驗數據，通過實驗現象，數據的分析，綜合、判斷、推理等檢驗假設，最后得出結論獲得知識。通過老師的引導，學生的參與，自主得出實驗的結果能有效地達到培養學生“學習興趣”的目的。
　　另外利用物理學科自身的魅力也會有效地培養學生的“學習興趣”。可以說我們人類的發展前進史就是一部科學技術發展的前進史，然而這些科技的產生都是建立在物理科學研究的成果之上的，而每一次卓越的物理研究成果都帶動了人類劃時代的進步和發展。當英國的物理學家法拉第在19世紀研究出電磁感應規律之后，人類從此就得到了打開電能寶庫的金鑰匙，使得發電機得以發明，使得當今人類得以進入電氣時代，如若不然，現在的我們可能還在大規模地使用蠟燭照明，更不用說享受各種現代的家用電器了。像這樣對人類有著劃時代意義的物理研究成果還有很多很多。當我們的學生意識到他所學的這門學科竟是如此的舉足輕重，跟我們的生活如此的息息相關時，以及這些知識的掌握對職業學校工科班學生專業的后續學習具有重要的作用，他們的學習興趣和熱情已經被成功地激發了。
　　但是單單有學習興趣和熱情是遠遠不夠的，接著我們要做的是不斷地引領著我們的學生從生活實際中了解物理，學習物理，通過他們對實際生活的親身感受，從心靈的最深處樹立終身學習探索物理的理想和愿望，也就是激發他們“學習物理的內在激情”。
　　從生活走向物理，從物理走向社會，學習物理的最終目的就是使其能更好地服務于社會、服務于人類，使我們能生活得更加美好幸福。2008北京奧運讓我們每個中國人感到自豪，也讓全世界的人了解了中國北京的“鳥巢”和“水立方”。“水立方”的外圍是形似水泡的ETFE膜（乙烯-四氟乙烯共聚物），這是一種透明膜，能為場館內帶來更多的自然光，然后根據細胞排列形式和肥皂泡天然結構設計而成，這種膜結構已成為世界之最。這種形態在建筑結構中從來沒有出現過，創意甚是奇特，其中有些技術是我國自主創新的科技成果，填補了世界建筑史的空白。而“鳥巢”則是世界上跨度最大的鋼結構建筑，其空間效果具有前所未有的獨創性，卻又簡潔而典雅，吸引著人們流連忘返。“鳥巢”和“水立方”把世界上204個國家不同膚色的人們空前地凝聚在了一起，人們在這里拼搏，人們在這里超越自我，人們在這里創造了一個又一個的世界紀錄，全世界每天接近四十幾億的人們為之瘋狂。在這里人們暫時忘記了災難、忘記了戰爭、忘記了困苦，此時有的就是拼搏、和平、快樂，這不就是人類所追求的最高境界嗎？而物理學對這樣的境界起到了重要作用，無論是從場地的建筑上，還是比賽的設施里，隨處都可以看到物理學的足跡，都給每一個中國人帶來了心靈的極大震撼，像這種能夠牽動每一個中國人心的事例還有很多很多，比如發射成功的“嫦娥二號”探月衛星，她讓每一個中國人感到自豪，也讓世界上每一個關注科學的人慨嘆。相信我們學生內心深處早已受到了震撼，然而這些事情的發生發展都和物理學有著緊密的聯系，他們怎么能不從內心希望學好物理呢？
　　學習的過程從來都不可能是一帆風順的，其中肯定有挫折和失敗，有了學習的興趣和探索的愿望，內心有了學習激情，卻不一定能堅持到底，因此還要有堅強的學習意志和永不言棄的精神。從許多科學家的事跡中可以使我們的學生受到教育和啟發：法拉第用了將近十年的時間終于發現了“電磁感應”現象，從此將人類帶入了大規模使用電的時代，這十年里他如果有一些的退縮就不會有后來的輝煌。其實在物理學的發展史上像這樣的科學家的例子舉不勝舉。他們的科研成就，人格魅力，刻苦鉆研的精神能夠對人生觀、世界觀、價值觀都處在形成中的中學生產生很大的沖擊，會指引著他們怎樣做學問。
　　培養學生的學習興趣，并使之逐步深化，教師的主導作用十分重要。每個教師都要以身作則，用自己廣泛的興趣去培養學生的興趣，用自己學習的激情去培養學生學習的激情，用自己堅強的意志去培養學生的意志，只要這樣才能帶動學生有一個良好的學習習慣，才能使他們真正有終身學習物理的愿望。
　　
　　參考文獻：
　　[1]萬學斌.物理學史在物理教學中的作用[J].中天學刊，2004(02).
　　
　　（揚州市邗江職教中心）