談小學(xué)生寫作中存在的問題及對策

　　摘要：本文論述了學(xué)生在作文中常見的問題和改進這些問題的措施。
　　關(guān)鍵詞：寫作；問題；對策
　　
　　在小學(xué)階段語文教學(xué)中，最讓人頭痛的事情就是教學(xué)生寫作文。很多學(xué)生在寫作文時無話可講，無詞可用，作文寫得枯燥乏味。主要的問題有以下幾個方面：
　　1. 不會立意、立意雷同、立意不高
　　小學(xué)生在寫作文時候往往不知道還要有立意。不清楚寫人、寫事、寫物的目的是什么。在寫作過程中茫然不知所云。有時候直接表達自己的意圖，然后就無話可說。
　　還有就是立意雷同。一個班級寫一篇作文，故事情節(jié)類似，人物命運一致的現(xiàn)象非常多。從眾心理和雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。
　　2. 占有材料不足
　　很多學(xué)生的作文內(nèi)容不充實。具體表現(xiàn)就是喜歡使用套話、空話，內(nèi)容薄弱。究其原因：一是閱讀量小，知識面窄；二是只做泛泛了解，不求準(zhǔn)確記憶。有的同學(xué)雖然平時也喜歡看書看報。但是對精美文句、重要人物和典型事例，不求準(zhǔn)確的記憶，也不抄錄積累。看過則丟，看過則忘。即使偶有記憶，也常常是一片模糊。
　　3. 不善于選擇材料，提煉中心
　　很多小學(xué)生占有了大量的材料，卻不知道如何選取、剪裁，于是造成了要么中心不突出，要么材料太雜亂，形成了為材料而材料的隨意堆砌的局面。為此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動筆前有一個明確的寫作目的。讓學(xué)生對寫什么樣的人，敘什么樣的事，訴什么的情，表明什么樣的觀點、態(tài)度等做到心中有數(shù)。然后依據(jù)這個寫作的中心意圖，面對占有的材料進行分析、推舉，選準(zhǔn)角度和層面，求實、求精、求新。
　　4. 不善于對各類知識進行有效地銜接
　　很多學(xué)生以為學(xué)語文只是學(xué)語文書，學(xué)作文只是看作文書，這是一個極大的誤解。語文學(xué)習(xí)是一個大課堂，任何有文字的地方，任何有語言的地方，任何有思想的地方，任何有情緒體驗和時代信息的地方都可以學(xué)語文。尤其寫作文，是和必要的歷史知識、地理知識、生物和科技知識、時事、俚俗、風(fēng)土人情等密切相關(guān)的。任何一個寫作者都不應(yīng)該忽略對這些東西的了解、掌握和有效連接。
　　5. 語言缺少必要的文采
　　語言是衡量寫作水平高低的一個重要因素。語言的文學(xué)性是我們小學(xué)作文教學(xué)中必須要注意培養(yǎng)的。一篇好文章一定要有好的語言。對于小學(xué)生，我們首先要提倡語言準(zhǔn)確流暢。我們有很多學(xué)生在寫作方面都過不了語言關(guān)。表意不明確、不準(zhǔn)確。表達不靈活、不生動，語意不深刻等是常見的毛病。其實，這不但是一個思維問題，更重要的還要引導(dǎo)學(xué)生進行必要的語言積累。讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一個習(xí)慣：把平時看來的、聽來的精美而富有哲理性的語言抄錄下來。反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)參悟，在不斷的積累和潛移默化中提高自己的語言修養(yǎng)。
　　我們在作文教學(xué)中如何改進這些問題呢？
　　1. 培養(yǎng)寫作情趣，習(xí)慣便成自然
　　“興趣是最好的老師。”孩子們只有對寫作感興趣，他們才愿寫、樂寫。如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣呢？一是讀寫結(jié)合，訓(xùn)練形式要多樣，可以指導(dǎo)學(xué)生寫一些想象作文、媒介作文、活動作文，編童話、寫詩歌、續(xù)寫、擴寫、改寫、寫讀書筆記等。二是多給孩子的作文寫上一些激勵性的評語，給孩子們創(chuàng)造一些自我表現(xiàn)的機會。如鼓勵孩子向少兒雜志投稿，把刊登的作文拿到班上當(dāng)眾讀一讀，使他們感受到原來自己離成功是那么近，切實體驗到成功的喜悅。三是對于孩子在寫作中寫得好的地方，哪怕是一句話、一個詞，教師都要注意將其挑出來，大加贊揚，說說它妙在何處。
　　多讀書對寫作很重要，對培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣也很重要。許多學(xué)生提筆時字窮句乏，語言枯燥，關(guān)鍵是不擅長讀書。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”。古人尚重視讀萬卷書更何況我們？小學(xué)生初涉寫作，如果不廣聞博讀，又哪能寫出朗朗上口的佳作呢！
　　2. 體驗生活，挖掘素材，日積月累
　　“生活是創(chuàng)作的源泉”。對小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗。要使作文成為學(xué)生自主的活動，首先要讓作文融入學(xué)生的生活。學(xué)生初學(xué)作文感到無話可說，興趣索然，這是因為他們還不懂得從生活中收集作文的材料。其實，孩子們的生活內(nèi)涵是很豐富的，家庭、學(xué)校中每天發(fā)生許多有趣的事情，有讓人高興的，有令人難忘的，用小學(xué)生的眼光和語氣把這些事情寫下來，就會是一篇感情真摯的作文。
　　學(xué)生和家長上公園時會看到許多吸引人的、奇異的植物和動物；每天上學(xué)的路上，都可以觀察到周圍豐富多彩的景色；還有在校園內(nèi)開展的各類活動等，都是很好的寫作材料。我們引導(dǎo)學(xué)生把這些看到的、聽到的隨時記錄下來，學(xué)生以后寫作時就會有平有敘、有情可抒、有感可發(fā)了。譬如讓學(xué)生撿個石子帶來學(xué)校，仔細觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含義。做些這樣的實踐活動，學(xué)生寫作起來是一定會感興趣的。這樣學(xué)生會很快地提取出素材，寫的文章也比較真實。
　　所以我們在指導(dǎo)寫作時，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會，深入挖掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，挖掘素材。
　　3. 強化閱讀訓(xùn)練，掌握寫作技能
　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)，作文所需要的布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。現(xiàn)行語文教材中的課文大都是耐人品讀的名家名篇，它們語言規(guī)范、思想性強、表達方法多樣，無論是寫人記事，還是寫景狀物，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。在閱讀教學(xué)中，不宜空講知識，要在閱讀的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生從典型段落或全文中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、理解、消化其中精髓。不僅讓學(xué)生知道文章“寫什么”，還要讓他們懂得“怎么寫”，讓他們學(xué)會總結(jié)，進而提高寫作水平。
　　以上是自己在作文教學(xué)上的一些想法和做法。作文教學(xué)和語文教學(xué)是分不開的。這就要求我們的語文教學(xué)要不斷更新觀念和方法。只要我們在語文教學(xué)和作文教學(xué)中勇于實踐，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷進取，學(xué)生就不會再視作文為一件難事，反而將會是一件快樂的事情。
　　 （莊河市黑島鎮(zhèn)黑島小學(xué)）