淺談如何發揮學生在作文教學中的主體作用

　　作文教學在語文教學中具有舉足輕重的地位。那么，在作文教學中，如何才能充分發揮學生在寫作中的主體地位呢？筆者結合自己平時作文教學中的做法，有以下幾點體會。
　　一、課前設計激興趣，學生寫作思路寬
　　興趣是最好的老師。教師在作文教學中要采取有效的策略去激發學生的寫作興趣，以打開學生的寫作思路。例如，在上作文課之前，要做好課前設計。在寫以動物為主題的作文之前，我預先布置學生要仔細觀察家里或鄰居家的小動物，學生精心準備了，到了第二天寫作文的時候，就會一反懨懨欲睡的常態，興致高昂。接下來，我讓學生打開思路，自由發言，大家你一言我一語，枯燥的作文變成了快樂之事。然后，我讓學生思考發言的內容，構思自己的作文，從而使一篇篇異彩紛呈的作文脫穎而出。像“可愛的小白兔”“我與小狗的故事”“令人‘討厭’的小花貓”等優秀作文，一篇比一篇好。可見，學生在寫作中的主體地位能否充分發揮是與課前的設計分不開的。
　　二、討論中形成構思，學生行文立意新
　　學生的寫作興趣激發出來了，寫作思路打開了，接下來，教師最好能發動學生參與到老師設計的交流活動中，營造一種良好的氣氛，學生的靈感很容易在這種氣氛中閃現，寫作欲望漸漸強烈起來。然后，再讓學生獨立構思選材、組織語言，這樣就容易寫出奇特而精致的美文。例如，在一次以“考試”為題的作文寫作中，大部分同學一看到作文題就把“考試”簡單地理解為單元考試、期中考試和期末考試。這樣寫出來的文章會千篇一律，沒有新意。為此，我及時對學生們進行指導：“同學們，其實我們的人生是由無數次考試組成的，考試時刻伴隨著我們，學習中的考試只是我們人生中的一部分……”一石激起千層浪。我的話一說完，大家就考試這個話題激烈地討論起來。有的同學說犯錯誤了是否勇敢承認并改正也是一種考試，有的說當自己在學習上遇到困難時是否勇敢去克服也是一種考試，有的說當你拾到十元錢是否要交公也是一種考試，有的說在考試中能獨立作答本身就是一種考試……通過討論，大家對考試有了更深入的認識，寫作思路拓寬了，寫作欲望也漸漸強烈起來。最后，學生根據自己在人生中所遇到的不同考試進行構思、組織語言，很容易就能寫出題目不同但卻又能表達“考試”這個主題的美文。這就充分地說明了討論與構思能夠發揮學生在寫作中的主體地位，為寫好作文打下堅實的基礎。
　　三、作文評價多元化，學生寫作欲望強
　　（1）評價時要關注學生的發展。對學生的作文評價可以不打分，而是采用等次，好的寫“優”，中等的寫“良”，一般的寫“及格”，不達到要求的寫“希望你繼續努力，爭取寫出更好的文章”，用發展的眼光看待學生作文中的點滴進步。
　?。?）要進行多途徑評價。對學生的作文不能采取單一的評價方式，而應讓教師、學生、家長共同參與，實行多元化、多層次、多途徑評價。在教學實踐中的有效批改方法有：1）示范評改。2）學生自改或互改。3）好文共賞和差文共析。
　?。?）評價語氣要因人而異。好的作文評語應該短小精悍，又能讓學生有所收獲，激發學生更好地去寫作。
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