為孩子插上學習的翅膀

　　在幼兒教學中，教師運用多媒體可以激發幼兒的學習興趣，讓被動學習變為主動獲取，使他們思維積極、想象力豐富，從而使他們全面和諧發展。
　　一、巧妙運用多媒體，激發幼兒的學習興趣
　　我們可以通過電腦，將教學內容從書本擴大到更大的范圍，將傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由文、圖、聲、像具備的動態教材，這樣大大豐富和擴展了書本的知識，使孩子們在一定的時間內掌握更多的知識和技能。例如，在認識救護車的活動中，我先給孩子講故事，說森林里小熊貓生病了，要速派救護車去救人，而我不知道哪輛是救護車，請幼兒幫忙找出來。這時，我把所有車輛都展現在大屏幕上。于是，幼兒憑著以往的生活經驗，在各種各樣的車型中尋找救護車。我反問幼兒，“你為什么說這輛是救護車？”幼兒馬上把觀察到的救護車的特征一一說出來。在這個過程中，如果幼兒想找到救護車就要通過辨別多種車型，根據自己的生活經驗，在通過觀察各種車型的同時也擴大了幼兒的知識面。
　　二、利用多媒體巧設問題，引導幼兒邊觀察邊思考
　　在多媒體教學中幼兒觀察能力有了很大進步，幼兒因知識和理解能力、推理能力的限制，觀察往往是表象的、膚淺的。教師在運用多媒體教學時可以邊演示邊提出問題，使幼兒的認識逐漸由感性到理性，提高幼兒觀察的深刻性。例如，在表演游戲“小狐貍急中生智”中，我制作了課件，畫面顯示兔媽媽只差半步就要到懸崖邊了，在這緊急時刻，我問孩子們能不能幫小狐貍想個辦法救出兔媽媽。這個問題讓幼兒從被動地聽故事到主動地參與到活動中去，使得他們的思維相當活躍。我又出示第二張動畫片：兔媽媽轉危為安。這時我告訴了幼兒故事的名字叫：“小狐貍急中生智。”在此次活動中，多媒體教具的使用起到了制造懸念、促進思考、活躍氣氛的作用。我的提問也幫助幼兒加深對這個故事的理解。最后我提出一個問題：生活中你遇到了壞人應該怎么辦？這時，電教媒體的作用不僅將抽象的道德概念具體化、形象化，幫助幼兒樹立助人為樂的思想，而且使幼兒感受到幫助別人是一種快樂的情感。這種寓教于樂的教學方式，使幼兒感到既親切又容易理解接受。
　　三、利用多媒體的交互性、動態性，支持幼兒進行人機互動的學習
　　多媒體為幼兒設置了很多與教學知識點有關的問題，讓幼兒在活動中能夠發現問題，借助媒體動腦筋想辦法，解決問題。在“小動物找家”活動中，幼兒進行點擊或是拖動圖標的操作，如點擊青蛙圖標，出現語音提示“我是青蛙，我的家在哪？”幼兒根據自己的思考判斷青蛙位置，電腦又以聲音和圖像來響應幼兒回答的正確與錯誤。這種有聲有色的人機交互的學習方式取代了以往我們對幼兒答題的判斷形式，使幼兒充滿了新奇感，幼兒在學習過程中進行自我修正。幼兒在歡快有趣的情景中完成教學目標的同時，也提高了自我學習的能力。所以，在進行多媒體教學中就要安排讓幼兒親自操作，并進行人機互動式教學，讓幼兒用親身的體驗去促進學習。
　　
　　（張家港金港中心幼兒園）