淺談職高班主任的班級(jí)管理工作

　　摘要：班級(jí)管理得好壞，學(xué)生能否在好的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)，班主任是至關(guān)重要的。我通過如下方法把班級(jí)管理好，讓學(xué)生成才。
　　關(guān)鍵詞：班主任；管理
　　
　　班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面的工作，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。所以我認(rèn)為要當(dāng)好班主任，首先要練好自己的內(nèi)功，具有良好的自身素質(zhì)。
　　一、具備班主任的基本素質(zhì)
　　班主任工作的特殊性決定了班主任要具有比其他任課教師更高的素養(yǎng)和能力。首先班主任要有高尚的思想品德素質(zhì)，健康樂觀，為人師表，對(duì)學(xué)生一視同仁，不謀私利，把學(xué)生利益放在首位。其次要有較深的專業(yè)知識(shí)，要有教育學(xué)和心理學(xué)等有關(guān)教育工作的理論修養(yǎng)和多方面的才能。最后要有較強(qiáng)的組織管理能力和交往能力。
　　二、班級(jí)管理的實(shí)施辦法
　　班主任具備了以上基本素質(zhì)后，我建議從以下幾方面著手班級(jí)管理。
　　（一）分析職高學(xué)生特點(diǎn)，安撫新生的情緒，盡快熟悉學(xué)生，開展班集體管理工作
　　職高學(xué)生的來源大部分是中考落榜生，生活處于弱勢(shì)群體和缺少關(guān)愛的環(huán)境中，信心失落，性格自卑，且比較盲目，叛逆心理特別強(qiáng)，需要我們老師正確引導(dǎo)。新生入學(xué)后，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心。此時(shí)，要盡快熟悉學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，及時(shí)開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對(duì)癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境。
　　怎樣做到盡快熟悉學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生呢？我們可以把學(xué)生報(bào)到時(shí)的照片貼在一張紙上，照片下面對(duì)應(yīng)寫上學(xué)生的名字，在最短的時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的姓名、外貌以及其家庭等相關(guān)信息，這樣有利于班級(jí)管理工作的進(jìn)一步展開，有利于師生關(guān)系的融洽，如果熟悉了全班學(xué)生的姓名，那么我們布置任務(wù)，安排工作就方便多了。盡快記住學(xué)生，也可以幫助我們盡快全面深入了解學(xué)生，為后面的班級(jí)管理、教育學(xué)生服務(wù)。
　　（二）選好班干部并培養(yǎng)班干部，找好得力助手
　　班干部是學(xué)生的帶頭人，是班主任的左右手。我們學(xué)校有一位班主任，他被大家稱為是天生的班主任，因?yàn)樗谟邢薜臅r(shí)間里，同時(shí)管理四個(gè)班級(jí)，并且每個(gè)班級(jí)都管理得井井有條。他的主要體會(huì)就是成功地培養(yǎng)了一批學(xué)生干部，利用他們來管理好班級(jí)體。為此班主任要認(rèn)真選拔班干部，同時(shí)還要精心培養(yǎng)班干部，讓他們?cè)诎嗉?jí)里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班學(xué)生不斷前進(jìn)。所選的班干部既要學(xué)習(xí)好，更重要的是要有責(zé)任心，敢管事的學(xué)生，否則，學(xué)習(xí)成績(jī)雖好，但只會(huì)做老好人，也就起不到多大的作用。班團(tuán)干部班子成立后，首先要對(duì)他們嚴(yán)格要求，為全班同學(xué)作好表率；其次分工要明確，明確自己所管職責(zé)范圍；第三，定期召開班委工作會(huì)，對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，聽取他們的工作匯報(bào)，小結(jié)前段時(shí)間的工作，布置下階段的任務(wù)等；第四，放手讓他們?nèi)スぷ鳎?duì)班干部在實(shí)際工作中進(jìn)行具體的指導(dǎo)；第五，經(jīng)常征求其他同學(xué)和科任教師的意見，考察、考核班干部。這樣，班干部才能真正成為班主任的得力助手。
　　（三）不定期和科任教師溝通，培養(yǎng)良好班風(fēng)
　　良好班級(jí)體的建立，必須得到各科任教師的大力支持和通力合作，因?yàn)閷W(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)的取得，主要靠科任教師課堂的管理、平時(shí)耐心的教育和辛勤的教學(xué)，因此我們班主任應(yīng)經(jīng)常召開科任教師會(huì)，或者經(jīng)常私下去聽取科任教師的意見，了解班級(jí)情況，和他們一起討論管理班級(jí)的辦法。在與任課教師的交往中要尊重他們的地位，尊重他們的意見，在學(xué)生面前，我們要為科任教師樹立威信。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免激化矛盾，在這方面，要平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼，從而培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
　　（四）理解和尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊
　　在關(guān)于學(xué)生的人格和自尊方面，班主任應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：
　　首先，對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不要當(dāng)眾訓(xùn)斥，而是冷靜對(duì)待，和氣地用說理疏導(dǎo)的辦法教育他、關(guān)心他。學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。當(dāng)犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的。第一，想對(duì)老師說實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長(zhǎng)時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任。同時(shí)，班里的其他學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)有一些看法，長(zhǎng)此下去，會(huì)給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，再心平氣和地和學(xué)生交談，以確定解決問題的方法。通過傾聽，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到教育。同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。
　　其次，要尊重學(xué)生的隱私。尊重學(xué)生的隱私也是尊重學(xué)生的人格，班主任不能隨意翻閱學(xué)生的日記、信件，不能將學(xué)生不愿為人所知的秘密公之于眾。因?yàn)檫@些行為會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害學(xué)生的自尊心，給學(xué)生造成壓力和抵觸情緒。班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私權(quán)，給他們一個(gè)相對(duì)自由的空間，讓他們能自由地放飛自己的心靈，自由地成長(zhǎng)。
　　（五）由衷地贊許和鼓勵(lì)學(xué)生，充分信任學(xué)生
　　班主任要注意學(xué)生的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)他們，少批評(píng)指責(zé)。每個(gè)班的學(xué)生都是參差不齊的，每個(gè)班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績(jī)都不是很理想，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會(huì)傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們?cè)斐尚睦碚系K。當(dāng)學(xué)生有微小的進(jìn)步時(shí)，我們都應(yīng)及時(shí)給予恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，用這種方法來揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆，使他們更加自覺努力地學(xué)習(xí)和自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。除此之外應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們，在保護(hù)的同時(shí)，主動(dòng)與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹立“我能行，我很棒”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康地發(fā)展。
　　（六）加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持
　　一方面職高的學(xué)生多數(shù)來自全縣的各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生中多數(shù)為內(nèi)宿生，這要求我們?cè)谌粘Ｉ罟芾砩弦_保學(xué)生的安全、健康，保證正常的教育教學(xué)秩序。班主任作為聯(lián)系學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用。為此，班主任更要建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度，多加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與班主任的配合，攜手對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。另一方面很多家長(zhǎng)把自己子女送到學(xué)校以后，就是抱著一種讓學(xué)校看護(hù)的心理，對(duì)他們的學(xué)習(xí)上不報(bào)多大希望，因此對(duì)子女不夠關(guān)心，比較冷漠，對(duì)學(xué)校老師的教育不夠配合，但班主任不能因此就不與家長(zhǎng)或少與家長(zhǎng)溝通。反之，還應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，主動(dòng)向他們匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校取得的成績(jī)，獲得的進(jìn)步。又要坦然而藝術(shù)性地向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在學(xué)校犯的錯(cuò)誤與不足，讓家長(zhǎng)了解子女在學(xué)校的大致表現(xiàn)。
　　綜上所述，班級(jí)管理既要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)他們健全的人格，教他們學(xué)會(huì)做人。只要班主任對(duì)學(xué)生的思想教育方法得當(dāng)，對(duì)班級(jí)管理的方式對(duì)路，把教育工作作為根本，將管理工作作為關(guān)鍵，那么，管好班級(jí)的任務(wù)就一定能夠完成。
　　（莊河市職業(yè)教育中心）