小議如何讓“學困生”走出困境

　　摘要：學困生哪個班都會有，但是，這頂帽子我們不可能就武斷扣在他們頭上，因為學生的身心是不斷發展的，他們在學習中的困難也只能是暫時的。而作為教師的職責之一就是盡快幫助他們擺脫這種困境，所以僅把我在教學管理中的一點心得寫出來與大家分享，以期望起到拋磚引玉的效果。
　　關鍵詞：尊重；贊賞；親近；自信
　　
　　一、尊重他們的想法
　　老師為了順利地完成教學任務，常常不愿意在學困生身上浪費太多的時間，原因很簡單：學困生偶爾有機會發表意見，卻經常語無倫次，出錯頻繁，耽誤教學進度。就算這個學生還有再次舉手的勇氣，教師也很難對這個學生抱有信心而再次給他發言的機會。
　　學困生對老師提出的問題，往往想回答又怕回答，只要他舉起了手，老師就要及時地發現，給他一個信任的眼神，并請他回答。根據學生的表現加以細致地分析：是膽怯，就要予以鼓勵；是緊張，就要予以安慰；是困惑就要降低難度，給予熱情的提示與指點，使其拓展思路。相信學生，與他們平等對話，他們的心理才會有更大的自主空間，有更敏捷的思維。
　　二、贊賞他們的做法
　　一個班有學優生就會有學困生。學優生由于學習成績好，能力強，優點明顯，經常是老師和同學們關注的焦點。學困生則相反，一般很容易被老師和同學忽視，而他們的缺點和過失卻時常被渲染。高爾基說：“人的天賦像火花，他既可以熄滅，也可以燃燒起來。”贊美猶如陽光，能帶給人歡樂、鼓勵和信心。如教師能用激賞法去鼓勵他們，學困生的天賦也會熊熊燃燒起來。盡可能多地創造機會讓他們表現自己的才能，發揮其特長，讓他們在各種學習活動中都能嘗到“甜頭”，在其他同學面前逐漸樹立威信，減少學習中的挫折，最大限度去體驗成功的喜悅。
　　三、親近他們的內心
　　一位教育家說過：“哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華。”愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，老師對學困生的愛更是教育者真誠的教育情感流露。教師在教育學困生時應當把端著的架子放下，“蹲下身來”時刻保持良好的心境，以飽滿的激情激活學生的情感，滿腔熱情地投入真心、誠心、愛心、善心。正所謂“親其師而信其道”，學生往往會因為喜歡一個老師而去喜歡他所教的課程，對老師的批評、教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為。所以只有熱愛學生，才能教好學生。
　　總之，作為一名教師，要教育好學生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，始終如一，不斷地探索適合學生的新方法。教師要把更多的愛心獻給他們，把更多的鍛煉機會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們，使“學困生”感受到老師愛他們，他們就會產生不斷進步的勇氣，使學困生都能沿著正確的軌道轉變，早日變成全面發展的“優生”。
　　
　　（連云港市板浦第四中學（蘇光中學分校））