摘要:農村初中學生普遍缺乏良好的課外閱讀習慣。培養學生良好的課外閱讀習慣在語文教學中起著舉足輕重的作用。本文結合農村初中的現狀闡述閱讀習慣的培養。
關鍵詞:習慣;課外閱讀;培養
語文學習,要養成良好的語文學習習慣。良好的語文習慣有益于人們的身心健康,有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質。這種習慣對語言功能的發展、語文規范的形成、語文能力的提高都會起到直接的作用。
而令人擔憂的是,目前農村初中學生語文學習普遍缺乏良好的學習習慣。從近幾年的初中學業考試中發現,農村學生在課外閱讀的題目中得分普遍較低。問題的癥結在哪里?
一、尋找問題的癥結
大部分農村中學生課外閱讀的目的并不明確,他們只是停留于消遣的表面上,只有少數學生“想通過閱讀學一點知識”,對課外閱讀比較感興趣。毫無疑問,目前農村初中學生的課外閱讀存在很大問題。
1. 條件限制
農村地區受到地方經濟的限制,大多數農村家庭購買課外書的能力有限,學生的課外書一般很少甚至沒有。農村中學的圖書室大多面積小,藏書數量不多,種類不全,根本談不上向學生開架借書,而有條件進行網絡閱讀的就更少之又少。
2. 學習壓力
目前初中生的學習壓力越來越重,特別是到了初三升學階段,學生每天完成各門功課的作業已經占去了大部分時間。
3. 指導不力
由于繁重的學習壓力,學校教師、家長也不允許學生看太多課外書。農村家長由于文化水平有限,不大支持學生進行課外閱讀,有相當部分家長認為這樣會浪費孩子的學習時間。
4. 盲目選擇
有相當多的學生課外閱讀目的并不明確,存在著盲目讀書的傾向。大多的學生還存在“跟風”趨勢,“別人讀什么我就讀什么”,根本不管是否是健康的書籍。初中學生由于年齡的限制,他們還沒有形成正確的欣賞和鑒別能力,容易被誘惑,更易被社會的浮躁之風吹昏頭腦。
二、培養課外閱讀習慣的要求和意義
《語文課程標準》非常注重學生閱讀能力的培養,總目標明確要求學生:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”在教學建議中也提到“培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。而《語文課程標準》對初中階段的學生從閱讀的速度、方法、目標等多方面提出了要求。語文底蘊的深厚、內涵的豐富、素養的高低,很大程度上取決于課外閱讀的多少,語文學習要“開卷有益,多多益善”,一個學生養成良好的閱讀習慣,既能開闊眼界、充實思想、豐富學識,也必然會促進表達水平的提高。
三、培養課外閱讀習慣的建議
目前如何培養農村初中學生課外閱讀的習慣,進而提高他們的閱讀鑒賞能力已經迫在眉睫。如何去解決呢?我認為主要從以下兩大方面入手:
學校方面。首先,學校盡可能地爭取多方支援,購置足額的圖書,建設好一個標準的圖書室和學生閱覽室,保證全校學生有書讀。學校要選擇適合學生閱覽的電子書目,把學校的電腦房開發成一個小小的“電子圖書”,鼓勵學生在課余時間進行網絡閱讀。其次,學校要利用“家長學校”和“家長會”向學生家長和社會宣傳讀課外書的好處,提高家長的認識,取得家長和社會的理解與支持。最后,教師可以組織班上的學生建立班級“圖書角”,號召班級學生把自己的藏書放到“圖書角”,多開展課外閱讀課,讓它們充分發揮作用。同時語文教師也要徹底轉變對課外閱讀的思想觀念,抓課外閱讀要立足于語文課內,由課內向課外延伸。教師在日常的閱讀教學中一定要重視閱讀方法的傳授和點撥。教師要重視學法的指導,以減少閱讀中的困難,讓學生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法,讓他們主動尋找閱讀的樂趣。
學生方面。首先要培養學生的閱讀興趣。養成習慣的前提是激發興趣,只有讓學生產生閱讀的內部動力,才能開發心智,主動去了解、研究。在了解研究的過程中,漸漸培養學習的持久性,提高自學的能力。其次要指導學生讀什么書的問題。語文教師要指導學生學會選擇有價值的、適合自己的課外讀物的本領。最后要教會學生怎么讀書。教師要讓學生明白課外閱讀要用眼,更要用心,要靜下心來自己琢磨,而不是“蜻蜓點水”式的。“不動筆墨不讀書”,要求學生讀書時要邊讀邊想,把感到有用的、有趣的、有啟發的詞句或事例隨時記下,時間一久,就會收到積土成山的效果。
“讀書破萬卷,下筆如有神”,通過課外閱讀習慣的培養,對提高農村學生的語言感悟能力有很大作用,對學生的語文素質、個人素養自然會有很大的提高。
參考文獻:
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(丹江口市習家店中學)