淺議如何提高語文成績

　　提高學(xué)生的成績和素養(yǎng)是每位老師的教學(xué)目的，我們面對(duì)的是一群職業(yè)高中的學(xué)生，他們無論是基礎(chǔ)還是能力都遠(yuǎn)不及普通高中的學(xué)生，因此對(duì)老師來說提高他們的成績尤其顯得重要。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為可以從對(duì)口高考的試卷著手，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
　　對(duì)口高考的試卷有選擇、閱讀、簡答、應(yīng)用文、語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)（對(duì)話設(shè)計(jì)）、作文。涉及新課標(biāo)中四個(gè)方面的內(nèi)容，即識(shí)字寫字、綜合實(shí)踐活動(dòng)、閱讀和寫作。從平時(shí)教學(xué)情況的調(diào)查卷面來看，我們發(fā)現(xiàn)失分主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　1. 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)別字太多
　　第1題是課文字詞的辨音，失分的主要原因是會(huì)寫不會(huì)讀，第2題與第3題是考學(xué)生平時(shí)的積累，多數(shù)學(xué)生錯(cuò)在把詞義理解錯(cuò)誤。許多學(xué)生不會(huì)識(shí)別病句，不懂句子的成分及短語的類型，也不明白如何來辨別修改病句，比如，句子成分雜糅，詞語搭配不當(dāng)，句子語序不當(dāng)?shù)?。在簡答及作文中都出現(xiàn)了常用的錯(cuò)別字。
　　2. 閱讀理解不準(zhǔn)確，答題不到位
　　閱讀分析，普遍出現(xiàn)的問題在于某些學(xué)生不能從整體上領(lǐng)悟文章的要旨，捕捉重要信息，因而出現(xiàn)了理解上的不準(zhǔn)確，造成答題的不到位。學(xué)生不能結(jié)合原句來談，也沒有點(diǎn)出語言的特點(diǎn)。
　　3. 表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意
　　某些學(xué)生盡管也能領(lǐng)會(huì)到一點(diǎn)含義，但表述能力差，往往詞不達(dá)意。從中也暴露出還有很多同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中只是一味地抄寫，從來都沒有認(rèn)真的做過思考，所以不知所云。而普遍失分的原因還在于表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意，說了一大堆，卻連寫什么內(nèi)容還不知道。還有的同學(xué)，甚至空白，不會(huì)寫。
　　4. 寫作基本功不夠扎實(shí)
　　字跡潦草，錯(cuò)別字多，整篇文章看起來很亂，給閱卷老師不好的印象。文章內(nèi)容不能緊緊抓住主題來寫，其結(jié)構(gòu)散亂，選材范圍狹窄，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這次作文的要求是材料作文，學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，所以寫出來的文章干巴巴的，沒有真情實(shí)感。
　　針對(duì)以上幾種情況，我以為可以結(jié)合我們的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，從教學(xué)的兩個(gè)方面——學(xué)生和老師這兩方面共同提高。
　　1. 教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“設(shè)計(jì)師”
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，“我在課堂上要做兩件事：第一，要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí)；第二，要使學(xué)生變得越來越聰明。”因此，首先，教師要熟悉教材教學(xué)大綱和國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，一方面是真正地鉆研教材、吃透教材；一方面要了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求。其次，是根據(jù)教學(xué)每階段的任務(wù)要求，設(shè)計(jì)出學(xué)生自學(xué)方案。這個(gè)方案包括編制自學(xué)程序，提供有關(guān)資料、信息，對(duì)學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容有點(diǎn)撥、對(duì)有可能出現(xiàn)的問題如何解決應(yīng)對(duì)，等等。設(shè)計(jì)的自學(xué)“藍(lán)圖”越實(shí)用，越有效。這樣，學(xué)生在使用活動(dòng)單的時(shí)候就能明白自己課前自學(xué)的任務(wù)，并按照老師的活動(dòng)安排認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生也就解決了基礎(chǔ)知識(shí)的積累。對(duì)于不會(huì)的字詞學(xué)生會(huì)將它們放在課堂上討論解決。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)為尤其要強(qiáng)調(diào)記憶的準(zhǔn)確性，因?yàn)樵诳荚嚨臅r(shí)候很多學(xué)生不是因不會(huì)而失分，有很大一部分同學(xué)是因?yàn)橛洃浀乃剖嵌莵G分的。例如，作者的混淆，課文的標(biāo)題錯(cuò)誤等，克服這個(gè)缺點(diǎn)，對(duì)于我們的學(xué)生來說，也許能提高自己的考試成績。
　　在課堂教學(xué)中，要盡量少講、精講，尤其不能滿足于將一個(gè)一個(gè)的結(jié)論拋給學(xué)生和搞所謂的大運(yùn)動(dòng)量的題海訓(xùn)練。教師的主要職責(zé)是組織、引導(dǎo)、幫助、支持學(xué)生開展各種形式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，要讓學(xué)生自己去感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化，并在這個(gè)過程中去習(xí)得直接經(jīng)驗(yàn)，使用活動(dòng)單，學(xué)生分小組討論老師認(rèn)真準(zhǔn)備的問題，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)依靠老師，但不能完全于依賴?yán)蠋煛＿@樣有利于他們自主自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、積極性、探究性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力、分析研究解決問題的能力和語言的組織和表達(dá)能力。這樣，學(xué)生對(duì)于試卷上的閱讀理解題可以運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)去思考、去解決，以此來提高閱讀理解題的正確率。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己討論的答案必須通過語言表達(dá)出來，提高了他們語言表達(dá)能力的同時(shí)也提高了他們語文的綜合素養(yǎng)，比有意識(shí)地讓他們提高表達(dá)能力要有效。
　　2. 學(xué)生要走出課堂，走向社會(huì)
　　實(shí)踐證明，光靠課本上提供的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生是學(xué)不好語文的。在考試中，學(xué)生身上表現(xiàn)出來的社會(huì)知識(shí)貧乏癥是非常嚴(yán)重的，在閱卷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的題材幾乎是一樣的，比如寫關(guān)于父愛或者母愛的文章，學(xué)習(xí)的作為就不外乎是自己生病，爸爸媽媽送自己去醫(yī)院、有什么好吃的就留給自己這樣的文章……選材顯得尤其貧乏。因此，必須大膽地將學(xué)生引出課堂，把他們引向社會(huì)、引向電視、引向圖書館………
　　除此以外，學(xué)生的書寫也是值得我們?cè)偃龔?qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，尤其是對(duì)理科班的學(xué)生。語文的二卷絕大部分是主觀題，因?yàn)闀鴮懥什?、字跡不清影響得分低的原因是不可排除的。我一直認(rèn)為，這不是因?yàn)槟芰Χ鴣G分，而是由于學(xué)生答題的態(tài)度丟分，所以在平時(shí)的教學(xué)和考試前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，切不可因?yàn)闀鴮懖还ふ绊懚聿槐匾氖Х郑@是我們完全可以避免的。
　　（如皋第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)）