淺談小學數學教學中創新能力的培養

　　摘要：創新思維是通過重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維方式。在深入開展素質教育的今天，創新思維不再令人陌生。小學生創新思維的培養是時代發展的需要。
　　關鍵詞：小學數學；教學；創新能力
　　
　　長期以來，我國教育受“應試”的影響，受教育者在很大程度上是一只裝盛知識的“杯子”，培養出來的學生以求同思維見長，求異思維見短，雖然文化基礎知識比較扎實，但動手能力和實踐能力較差，創新意識和創新能力明顯不足。發展學生個性，開發學生的創造潛能，培養學生創新素質，是教育發展的必然，也是素質教育的具體要求，而小學階段培養學生的創新思維，是培養時代人才的基礎。
　　一、培養學生的創新興趣
　　魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創新的源泉、思維的動力。新課標中指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境。”教師必須精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。教師就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當的指導。小學生常常會對一些問題感興趣，產生疑問。興趣產生于思維，而思維又需要一定的基礎知識。愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在教學中提出恰如其分的問題，可以吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學、而思維，并提出新質疑，自覺地去解決、去創新。疑問使學生產生好奇，好奇又萌發起學生想實踐、想創新的興趣。疑問萌發起學生求知的欲望，同學們躍躍欲試，開始了新知識的探求，探求的開始正是創造意識喚起之時，創新正是從這里起步。
　　二、提供創新思維空間
　　我們要培養學生的創新思維，就要首先設置一個良好的教學氛圍。目前我們教師身上仍存在一些不利于學生創新思維開發的問題。在課堂上，有的教師仍習慣于“滿堂灌”，學生沒有參與和辯論的機會，沒有時間思考一些問題，使學生的創新能力得不到發揮。因此，在小學數學教學中，教師必須創造一個和諧、良好的氛圍，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的空間和時間，啟發他們創新的積極性和信心，使學生在課堂上敢說、愛說，敢于提出不同的想法。教師要更新觀念，“為學生多創造一點思考情境，多給一點思考時間，多留一點活動余地。”小學生的創新思維處于萌芽階段，但他們的好奇心強，教師在教學中要創造條件，讓每個學生都能積極思維，要善待學生好奇、質疑，保護學生的想象力。一是及時給予鼓勵，激起創造熱情。教學中教師對學生的反應，哪怕是不完善的反應，首先給予重視和評價。對于學生的種種表現和富有創見的想法，應給予表揚和肯定，誘發學生的成功感，使學生愛思維，勤動腦。二是注重活動式教學。在教學中，教師有意安排適合學生的數學游戲，包括模型制作、實踐活動等，使學生在活動中認識數學，掌握知識，發展思維。
　　三、培養自主探索形成創新意識
　　學生學習的過程是一個知識再次組合和排列的過程，這個過程只能自己做。讓學生掌握自學的方法和形成自學的能力是很重要的。要充分認識到發揮學生主觀能動性的重要意義，使學生養成自學的能力和習慣。心理學認為，知識的應用和遷移屬于同一性質的問題，即人們正是通過知識的利用實現知識遷移的。數學是一門研究現實世界數量關系和空間形式的科學，它具有思維性強、邏輯嚴密、內容抽象等特點。因此，在小學數學教學中，教師要注意改革教學方法，創設適當的教學情境，對于培養學生的自主探索的能力是有益的。創設恰當的教學情境，要從學生的學習興趣入手，搞清楚學生學習中的快樂因素。有興趣才有學習的動力。產生了興趣，學生的心理活動就會處于激情狀態，富有滿足感和愉悅感，思維活躍，注意力集中，主動學的意識增強。這時，學習將由被動變為主動。正是知道的，不如喜歡的；喜歡的，不如以此為快樂的教育思想在教學中的具體體現。我們要積極探索，大力倡導。
　　四、更新教學觀念，樹立創新思想
　　社會要發展、進步，就要不斷創新。創新是社會進步的原動力，而要創新，首先要從觀念上、思想上、意識上去創新。然而，中國固有的國情和長期的現實觀念使得這種情況很難在短時間改變。一方面管理者在高喊素質教育，創新教育；一方面考試、名次和升學率又像是懸在教師和學生頭上的一把劍，嚴重地扼殺了教師和學生的主動性、積極性和創造性。如果升學率上不去，教師就要在職稱評定、評優等方面受影響，評優不很重要，但是職稱就不一樣了，如果僅僅因為搞創新而影響了職稱評定很多教師還是不愿意的。但同時創新是對一個人一生的影響，這種影響不可能在短期內顯現出來。在這種思想和觀念的影響下，教師不可能進行更多的創新，也很少思考過學生的創新精神、實踐能力等方面是否都得到了發展。這種舊的教學思想根深蒂固地影響著老師們的教學理念，也影響著素質教育的全面實施和創新人才的培養。很多實例表明，每個人都有潛在的創新意識，但是在表現形式和時間方面則不一樣。基于此，作為教師要從一個新的高度上去理解教學這個概念——即教學不僅僅講解書本上的知識，更要聯系實際生活中遇到的各種問題，在教學中要讓學生真正的交流和自主探索，建立真正有利于學生創新素質發展的、合理的新制度。
　　創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。數學教育的最終目的是提高人的素質，增強創新思維能力，促進人的個性發展。而多年來的傳統教育思想、教學方法和手段，一直禁錮著一些教師的頭腦。而要在數學教學中培養學生的創新意識，首先就要求教師具備超強的創新意識。此外，還要求我們的教育體制，建設一個良好的、開放的教學環境，并且要求教師在實際教學中靈活采用教學方法。簡而言之：解放思想，創新思維。
　　（樂清市象陽鎮第三小學）