還學生以最本真的課外閱讀生活

　　《語文課標》要求：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”我們在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀，使課內閱讀與課外閱讀有機結合起來，取長補短，互相促進。這是新課程標準的要求，更是語文教學本身的要求。
　　一、創設良好氛圍，培養閱讀興趣
　　我國古代大教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需求。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
　　良好的閱讀氛圍，能使學生感受到讀書的快樂，從而培養他們課外閱讀的興趣。高年級學生好勝心強，他們喜歡游戲、喜歡表現。根據這一心理特點，我經常開展各種游戲、活動，創設濃厚的課外閱讀氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。如開展“孫悟空和哈利·波特，誰的本領大”“三國演義故事會”“讀書成果交流會”等專題性讀書活動，引導學生廣泛進行課外閱讀。同時，在讀書活動中，我有意識地讓學生評評“誰閱讀得多，誰的課外知識更豐富，誰成為這次活動的贏家”，并引導全班同學給予最熱烈的掌聲，老師也給予高度的贊揚和獎勵。如果多一點這種活動，還怕孩子不跟著你“玩閱讀”！讓孩子捧著“成果”回家，孩子的閱讀愿望更會欲罷不能，將會更積極主動地飛到浩瀚的書的海洋里去遨游，去探索奧妙無窮的大千世界，去享受知識，享受語文，在課外閱讀這個廣闊的天地里自由翱翔！
　　興趣是最好的老師，教其學莫如激其趣。2002年安徒生獎得主錢伯斯曾經說過：“最重要的不是技術，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情。”對課外閱讀充滿濃厚的興趣是推動學生進行課外閱讀最實際，也是最有效的動力。只有當學生對課外閱讀產生興趣時，他們才會產生強烈的求知欲，才會將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”，才能培養學生課外閱讀的持久性，才能提高學生的整體閱讀水平，發展學生的綜合語文素養。
　　二、提供源頭活水，保證閱讀時空
　　指導孩子開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么？我認為教師的立足點應該從孩子出發，綜合開發課外閱讀的源頭活水。
　　實施課外閱讀，除了激發學生的興趣，還需要給學生創造“閱讀的條件”，即“書本是船，興趣是帆”。當學生對課外閱讀充滿濃郁的興趣時，學生還需要“有書可讀”。我們不妨用蜜蜂打個比方：把一群蜜蜂放養在高樓林立的鬧市，再勤勞的蜜蜂也會因無花可采而碌碌無為。同樣，把一群蜜蜂放在百花盛開的鮮花叢中，再懶惰的蜜蜂也能夠習得采花的本領。學生的課外閱讀同樣如此。在培養學生閱讀興趣的同時，我們還應該積極為學生創造閱讀的條件，讓學生時時處于可閱讀狀態，隨時可以接觸到值得閱讀的書籍。
　　為了保證學生有足夠的課外書，教師可動員學生捐書，把個人的圖書暫時捐獻出來，存放在班級的書柜里，以便學生方便借閱；也可動員家長捐款購書，以彌補學生書源的不足。甚至，學校也可將閱覽室變為閱讀超市，讓學生的進出更加自由、便捷。由于小學階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢等。因此，有針對性地補充一些經典名著、經典兒童文學等課外讀物，是非常有必要的。如《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《哈利·波特》《魔法學校》《新課標課外必讀本》等，只有給學生所提供的書有足夠的魅力，才能深受學生歡迎，樂“讀”不疲。
　　學生有了足夠的書源，又有自己所鐘愛的讀物，如果每天能騰出一部分時間保證讓學生有時間讀書，他們一定會讀得津津樂道。這學期，我嘗試著減少書面練習，增加閱讀作業，讓學生每天中午、寫字課保證有半小時以上的課外閱讀，為學生課外閱讀提供廣泛的時空，收到了良好的效果。學生不但課余時間不吵不鬧，養成自覺看書的習慣，同時，課外閱讀的熱情也大大提高了。
　　三、注重課內外結合，鞏固閱讀成果
　　如果學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好，更有收效。在教學中，我特別重視課內外結合，既引導學生將課外閱讀了解的知識、掌握的技能運用于課堂的學習、探究活動中，又在作業設計中延伸拓展，有意識地將課內作業引向課外，指導學生課外閱讀。如學習《向往奧運》一文時，請同學們交流在課外了解到的有關奧運會的資料以及奧運會在自己心中的印象；學習《長征》后，我讓學生閱讀關于紅軍長征的故事和回憶錄；學習魯迅、老舍的課文的時候，就讓學生“讀點魯迅”“讀點老舍”；學習《小抄寫員》，我引導學生閱讀《愛的教育》；學完了《窮人》，我就讓學生讀一讀列夫·托爾斯泰的《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》，使學生受到文學綜合素養的熏陶。
　　在習作評講中，我也不失時機地對樂于運用課外閱讀成果的作文大加贊賞并推薦給同學們。這樣做，對學生平時養成閱讀好習慣，提高學習效率都是大有幫助的。為了便于學生積累，提高習作水平，我讓每位學生設立專門的筆記本作課外讀書筆記。作讀書筆記可采用摘抄、寫體會、制卡片等方法。內容上也是多方面的，包括在略讀時精選的詞句，精讀時需爛熟于胸的原文或片斷都可以，并精心設計美觀的版面，讓自己百看不厭。
　　隨著課程改革向縱深發展，課外閱讀已經和課內閱讀一樣，成為一個“大家熱衷”的領域。但是，在這番課外閱讀“熱”中，卻需要我們的“冷”思考，需要我們撩開課外閱讀的面紗，還學生以最本真的課外閱讀生活。
　　（泉州市泉港區前黃壩頭中心小學）