機械制圖教學中新模式應用淺析

　　摘要：本文論述了新的教學方法在機械制圖教學中的開展，必須充分利用現代教學技術。以學為主，以教為輔。采用“三新兩結合”的方法將學生的學習態度由被動轉換為主動，提高課堂效率，從而使教學達到理想水平。
　　關鍵詞：機械制圖教學；新模式；應用
　　
　　“機械制圖”這門學科是一門專業基礎課，被人們喻為“工程上的語言學”。凡從事工程技術、機械設計加工的人都應掌握好這門語言學，具備繪制和閱讀機械圖樣的能力。只有這樣才能更容易、更輕松地學習與應用，從而提高專業化技術水平。本課程重在培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。傳統的重教輕學、重理論輕實踐、一味單方面灌輸的教學方法和講授課模式已不適應這門學科的教學，為了更快更好地學習并達到預期的效果，就必須要有新的教學模式來更替。在此，本人將新模式教學總結為“三新兩結合”。
　　一、課堂新
　　新模式的機械制圖課堂要以人為本，創建和諧平等的課堂環境。從職校生源來說主體是高考落榜生和中考失意生，基礎差，有厭學情緒。這樣的生源主體，致使同學們都帶著各種復雜心情進入學校，有渴望學到一技之長，學到真正知識的，有彷徨無奈搖擺不定過一天算一天的，面對這種矛盾、差別極大的心態，要將枯燥乏味的制圖課上成充滿活力、激情主動的課堂的確不是一件容易之事。因此務必要求教師要進行重新武裝，授課方法、方式也要徹底更新，不再給學生灌輸、硬塞、強迫傳授。而是引導其嘗試、鼓勵、主動參與，善于思考問題、善于提問問題，徹底解除學生在以往課堂中產生的壓抑感，建立自主探究，小組討論的課堂模式。學習的關鍵在于學習氛圍的建立，以平等的態度來對待每位同學，鼓勵加引導使其樹立起信心，放下自卑感的思想包袱，重新定位自己，自主學習、上進。
　　二、方法新
　　新的教學模式可采用多種教學方式，結合機械制圖的知識結構采用適用的教學方法，讓學生感到新鮮，激發起好奇心理，引導他們進入教學內容之中。針對不同的內容采用不同的教學方法。比如，三視圖的形成投影，在教學中應多采用演示的教學法讓學生有感性認識。如“三投影體系”的展開，一定要用實體演示展開過程，并要求每個同學自己動手演示，將形成過程深刻記在腦海中，幫助同學建立起空間概念，對初學制圖的同學最為關鍵。我們學習到組合體時，可通過一些模型制作增加學習興趣，如切割圓柱，僅從圖中入手，有部分同學不明白被切割出面的形成。可采用橡皮泥捏出圓柱，后用小刀切割。根據實物畫圖，再根據圖形加工模型使同學們在不知不覺的教學中，從畫圖轉到讀圖再到畫圖的過程。在機械制圖中截交線相貫線利用多媒體教學形象直觀，同學們易接受。總之，在教學中要不斷更新教學方法，選擇優化的教學方法。
　　三、作業新，測驗新
　　機械制圖課程的作業常規為配套的習題冊。同學們做久了一聽到作業就唉聲嘆氣，這種不主動的學習狀態促使其無法獨立完成作業。同時，老師也不能及時了解同學們對學習的掌握情況，所以將作業變新顯得尤為重要。變成同學們想做的，比如變為模型制作、圖形剪紙或者畫圖比賽，等等，這樣同學們便能輕松愉快地完成作業。節段性的測試也可從試卷到游戲、活動、比賽中檢驗同學們的成果。每學完一章節的內容可布置大圖讓同學們完成。其實每完成一副完整、正確的圖也就是將所學的知識綜合應用起來。作業也可分層次布置，學習較好的做復雜的圖，學習差的做簡單的。也就是老師布置的作業能夠在學生獨立完成的范圍內，讓學生能夠樹立自信，產生興趣，不斷提高進步。
　　四、與CAD電腦制圖結合
　　CAD電腦制圖本身是機械制圖的分支，但在教學中卻相互脫節了。在教學中不能將制圖中所學的內容應用到CAD制圖中，有些同學能用電腦將圖畫出來卻讀不懂圖，不明白所表達的內容。原因在于帶機械制圖課與CAD課程的教師不是同一個人，有些知識點也沒有達成共識。比如，在CAD畫圖中，同學們畫的圖是對的，但問題存在于線型的選擇、尺寸標準等細節上。若是機械制圖與CAD制圖在教學中能夠相互結合起來，老師在課堂上講過的作圖方法、表達方式，能夠留作業讓同學在電腦上完成。這樣對學生來說也是一個學以致用的過程，對老師的工作也形成一種互補。
　　五、與模塊教學相結合
　　有些學生在學習到零件圖裝配圖時就退縮了，原因是這兩章的內容從視覺上感覺難，再加上缺乏實物教具很難讓同學們有一個感觀上的認識。其實我們只要與模塊教學相結合就地取材，就可以將問題解決了。比如，車工模塊教學中的梯軸的加工、制圖課就講軸的零件圖。講完了同學們照圖加工，在老師的幫助下把加工好的零件再與圖樣進行對照，最后將已加工成的零件表達在圖紙上就可以了。而不是一味追求量大題多，重在學懂學透。這樣，我們的教學目標也就完成了，同學們的學習任務也同時完成了。通過同學們親自動手、親自嘗試，了解掌握機械制圖這門學科的性質與應用，在學習上變被動為主動，學以致用。
　　新的教學法在機械制圖教學中必須充分利用現代化教學技術。尊重學生主體性、創造性，注重師生合作交往平等，保證信息傳遞的雙向性，鼓勵學生動腦、動口、動手，提高課堂效率，將各科知識銜接起來，相互滲透、學以致用，才能使機械制圖教學達到理想境界。
　　
　　參考文獻：
　　[1]梁東曉.機械制圖[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.
　　（四川核工業工程學校）