班主任工作案例

　　叮叮……上課鈴響了，孩子們已經(jīng)回到教室，我也整整裝束進了教室。剛進來，一位叫玲玲的女生就向我哭訴道：“老師……金鑫……拿棍子打我的臉。”我連忙走進細(xì)看，果然她的臉上有一條紅暈，可見打得不輕；再看一下，金鑫同學(xué)那惶恐的樣子，我心里有數(shù)了。我和玲玲同學(xué)說：“下課再說好嗎？這兒疼，老師幫你敷一下，就不疼了。”接著，我照常上課。課堂上，我有意無意地觀察金鑫同學(xué)，他看起來好像什么事也沒發(fā)生，一臉的悠然自得，這時，我心里就來氣了。
　　等下課鈴聲響起，我就馬上讓他站到教室門外。這時班里的同學(xué)以及其他班級的同學(xué)都圍著他看，他羞愧地站著，顯得有些不知所措。我想讓他受受罰吧，也就不當(dāng)回事，帶著玲玲去了辦公室。沒過多久，班里的黃巧芬同學(xué)來辦公室找我，她抬著頭（好像在為自己打氣似的）對我說：“老師，能不能不要讓他站在門外？”我有些意外地說：“他做錯了，老師要罰他一下。”“老師，他站在那里會很不好意思的，同學(xué)們都在笑他，他都哭了。”她有些著急地說。“不要緊，這樣他以后就不會再欺負(fù)同學(xué)了。”我的心像被什么抽了一下，但還是堅持著。她肯求了：“老師，他已經(jīng)知道錯了，你就再給他一次機會吧。”面對著她天真無邪的臉，我真是無地自容，于是我誠懇地對她說：“你做得對，老師錯了。”她的小臉綻開了笑顏，像只快樂的小鳥飛快地跑到教室門口期待著我來“放刑”。我真誠地對金鑫同學(xué)說：“老師錯了，是巧芬同學(xué)教會了我，你能原諒老師嗎？他驚訝又難過地說：“老師，我也錯了！”“你是個好孩子，不過你應(yīng)該向玲玲道個歉。隨著一聲“對不起”的話音落地，教室里響起了熱烈的掌聲。
　　這一刻，我思緒萬千。我想這是最和諧、最有意義、最深刻的批評了。
　　有位教育工作者說過：“教育最終的目的應(yīng)該是使學(xué)生得到發(fā)展，得到提高，只有立足這一點，教育才是真正的教育。”是呀，教育如果使老師或?qū)W生受到傷害，這樣的教育又有什么意義呢？在這件事中，我沒有給學(xué)生一個認(rèn)識錯誤的機會，而是用最粗暴的手段傷害了學(xué)生的自尊心，幸好在學(xué)生的幫助下，我翻然醒悟了。
　　在教育教學(xué)中學(xué)生犯了錯誤，老師的啟發(fā)引導(dǎo)，批評教育都是正常的，而且是必要的。但如何批評，通過批評要達到什么目的，老師心中要有個底數(shù)，不可憑自己的感情用事，特別是對經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生更要保持冷靜，教育時要以事論事。教師既要把學(xué)生的一貫表現(xiàn)聯(lián)系起來看，整體關(guān)照學(xué)生思想行為的發(fā)展變化，更要獨立地分析每一個事件，以事論事，找出學(xué)生犯這次錯誤的原因，然后對癥下藥，做到大處著眼，小處著手，處理好學(xué)生一次小錯誤，由此打開學(xué)生心靈的一扇窗，這樣才有可能轉(zhuǎn)變一位學(xué)生。另外對學(xué)生犯的錯誤，教師要善于等待教育時機，有些錯誤不是學(xué)生一犯，就要找學(xué)生談心或是批評教育的，可讓其錯誤積累，教師再抓住一個有利的環(huán)節(jié)進行突破，這樣便可收到事半功倍的教育效果。
　　（南安市第一實驗小學(xué)分校）