再談職業學校班主任工作

　　摘要：職業學校的學生特點決定了職業學校的班主任工作的艱巨性，那么如何做好職業學校班主任工作呢？本文從四個方面進行了探討與分析。
　　關鍵詞：職業學校；班主任；工作方法
　　
　　職業學校擔負著培養技術人才的重任，但是職技校學生學習基礎普遍較差；學生責任心缺乏；自身心理素質普遍較差、意志力薄弱。那么如何進一步提高學生的素質和能力呢？我在職業學校做過多年的班主任工作，總結自己的工作經驗，現在談一談自己粗淺的看法。
　　一、結合學生特點，樹立全新班級工作理念
　　作為職業學校的班主任，在班級管理中應一切從實際出發，樹立全新工作理念，建設優秀班集體。
　　1. 樹立人人都成才的理念
　　隨著社會的發展，人們的人才觀也在發生變化。班主任要全面關注學生，運用現代智力觀去教育、管理學生。每個學生都有自己的優勢領域，就智力而言不存在“差生”，只有類別和程度的不同。因此，班主任平時應引導學生根據自己的特點和智力優勢，明確他們各自的發展方向和奮斗目標，并努力創造條件挖掘他們的智力潛能，尋找促進他們成功的途徑和方法。
　　2. 樹立全面、合理評價的理念
　　優良的班紀班風需要一定的規章制度來保證，因此，我根據本班實際情況，對班規實行量化管理。即每周按學生平時的德、能、勤、績予以打分評定，并運用電腦建立學生個人檔案，及時幫助學生分析思想根源，多作正面教育，引導他們積極向上。
　　3. 樹立勇于創新和積極實踐的理念
　　在班級工作中，應該培養學生的發散性思維。堅持以學生為主體，不越俎代庖，而應引導、組織學生進行自我教育，讓他們學會自我管理，提高自理能力。鼓勵學生多開展健康積極的課外活動，讓學生有展示自我的機會，幫助他們樹立成功的信心，只有這樣才能切實提高職業學校學生的素質與能力。
　　二、關注心理健康，對學生進行心理激勵
　　對于職校生來說，他們很敏感、脆弱。不要單純地批評，要更多地采用心理激勵法。這種方法強調的是建立心理目標并運用一些心理的促進力量使學生積極去達標。在心理健康教育中運用這種方法，既可以對集體進行，也可以對個人使用。
　　激勵集體的方式有：（1）喚起集體榮譽感的方式，如動員學生向優秀班集體挑戰，為本班取得的成功開個“再攀高峰”慶功會等。（2）不斷設置新高度的方式，猶如跳高，當運動員跳過一個高度時，教練員就在鼓勵的同時，設置新高度。運用這種方式與遵循循序漸進的教育原則相似，目的使受教育者不斷“跳一跳摘果子”，促使其向預定的目標發展。（3）以教育者親身體驗激勵，通過教師的成長歷程，教師人生的追求以及取得的成績，給學生以啟迪，激勵學生，向教師的行為“看齊”。
　　激勵個人的方式有：（1）從失敗中挖掘成功的因素。在學生的“短”中看其長，因勢利導，促使學生揚長避短，不斷進步。我組織了一次測驗，一名學生得59分，只差一分及格。這位學生抱著一線希望找到我，求我給加一分。我準備用心理激勵的方式對學生進行幫助，說：“給你分不行，但我可以借你１分，不過，下次考試要還。”從此以后，這個學生上課比以前專心了，作業也有了進步。果然，在隨后的一次考試中，他得87分。這是一個把握了學生的心理特點開展心理健康教育的成功事例。（2）用名言警句開導。根據學生的個性特點、行動表現，隨時送上幾句名言警句激勵學生。如新學年快到了，我召開一次辭舊迎新的元旦晚會。我選購了一些賀年卡，在對每個同學進行了認真分析之后，分別為他們寫了一段祝詞。在這個時機發給學生，對于學生的心理震撼比較大，學生接受起來較少有排斥感。（3）借景抒情的教育。如對風雪天堅持冬季鍛煉的同學送上“歲寒冬鍛，全班榜樣”的表揚贈語，對在學習上鍥而不舍的學生，則送上“百尺竿頭，更進一步”的鼓勵。
　　三、做好統籌和協調，形成職業教育的合力
　　班主任工作要更有效，必須把各個方面的力量更好的團結起來。真正形成教育合力，共同為班級出謀劃策，管理好班級。
　　（1）要把所有科任老師團結起來，共同管理整個班級。只有這樣，管理面才會更廣，更具有針對性，才會制定出更得力的措施。
　　（2）最大程度地爭取家長配合，讓他們也成為我們教育理念實施的一股力量。要利用好這股力量，我們就必須做好以下兩項工作：一是要喚起他們對父母的感恩之情，要讓他們更加理解父母。二是找機會如家長會，改變家長不正確的觀念和教育方法，從而配合學校進行有效的教育。
　　（3）喚起全班每一個學生的責任心，把他們都動員起來，共同建設好班級。特別是要建立一個強有力的班委會。通過認真選拔和培訓，使他們能有效工作，能夠獨當一面。在班干部管理上，我覺得要注意以下兩點：一是班干部要有明確分工，可實行“金字塔”式的管理，讓工作更加務實、到位，既能真正減輕所有班干部的工作量，而且能使各工作落實到位，提高效率。二是對班干部進行培訓，使他們更加勝任工作。
　　四、應該注意的幾種教育方法
　　1. 抓好細節教育
　　職業學校的學生，由于文化基礎差，素質低，所以注定他們身上毛病很多，而且毛病不斷，大多都是些小毛病。但千萬別忽視了這些小毛病、小細節，它們是學生變壞、變差的前提，并是學生釀成大禍的根源。如出口成“臟”，走路左右晃，站坐沒規矩，衣冠不整，見領導、老師不問候、不起立等。這些小細節，往往學生無所謂，老師也可能不重視，而這些恰恰是一個人素質的最基本體現，要及時進行糾正，并放在一定的高度來要求。這樣學生容易接受，毛病小，改起來也容易。一旦變好，就立即表揚，對于他以后的教育也就會更容易，有可能會改變他的人生。
　　2. 做好“機會教育”
　　在教育學生的過程中，機會教育尤其顯得重要和有效。如果一個學生表現良好，甚至只有好的跡象就應立即給予大張旗鼓的肯定、表揚，并號召本班所有學生向他學習，相反，如果一個同學犯了錯誤，甚至只有錯誤的跡象也要及時的糾正和批評，并說明其危害程度。根據情況可以背后批評，也可以在全班給予剖析、批評、教育。這樣，好的會得到及時表揚，會更好，壞的被及時糾正，沒能進一步擴大，也會向好的方向發展。所以抓住日常生活中的典型事例進行正反兩面的機會教育是很必要的，也是最有成效的。
　　3. 著眼于未來發展
　　我們在教育學生時，不應只局限于眼前問題的對與錯，而應用發展的觀點來引導學生，引導學生思考，現在所做的一切，對自己的未來人生、工作、生活可能造成的后果，如果會導致好的發展，有利于自己人生的發展，就應保持和發揚。用發展的觀點來規范學生的行為，會讓學生覺得班主任是真的為自己好，為了自己將來打算，就會引起學生盡可能多的思考，長此以往他們就會不知不覺地慢慢接受教育。
　　4. 注意學生小團體教育
　　物以類聚，人以群分。有人群的地方就會有小團體，這叫非正式性組織群體。在學生中這種團體很多，大多是有益的、健康的，對別人和集體無危害的。這些團體，班主任要適當給支持，如書畫、打球、聽音樂、唱歌等。但也存在一些臭味相投的團體，他們喜歡打架斗毆、敲詐錢財、欺侮弱小。我們要抓住他們的頭兒，制服他，狠狠處罰他，這個群體就會不歡而散，再進行教育、警告，就容易解決了。
　　總之，職業學校的學生是一群特殊的群體，要做好班主任的工作，就需要班主任付出更多心思和心血。只要班主任本著真心愛學生，真心關心學生成長的用心，并把我們的良苦用心落實在實處，就一定能贏得學生的尊重和愛戴。一分耕耘一分收獲，當你看到自己管理的班級有了成效的時候，你也會露出欣慰的微笑，也會有一種成就感的。
　　（濱海縣中等專業學校）