以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的石河子大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)改革探析

　　摘 要： 實踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)改革的必要性、改革思路與目標(biāo)、實施方案、可行性、實施方法與考評設(shè)計進(jìn)行具體闡述，以提升經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)水平。
　　關(guān)鍵詞： 石河子大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)專業(yè) 實踐性教學(xué)改革 可行性 實施方案
　　
　　一、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)改革的思路與目標(biāo)
　　（一）實踐性教學(xué)改革的總體思路。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是為了配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，加強專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)依據(jù)經(jīng)濟學(xué)理論課程要求，結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟社會對應(yīng)用型人才需求的特質(zhì)設(shè)計經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)設(shè)計應(yīng)承擔(dān)橋梁作用，一方面要完成加深完善對經(jīng)濟學(xué)理論的理解和延伸，另一方面要為專業(yè)課程理論和實踐教學(xué)設(shè)計鋪設(shè)好基礎(chǔ)，使所有課程順利銜接，真正形成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系；經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)設(shè)計應(yīng)盡可能與就業(yè)準(zhǔn)入制度接軌，解決大學(xué)生就業(yè)難問題。
　　（二）實踐性教學(xué)改革的總體目標(biāo)。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，經(jīng)過廣泛調(diào)研，與用人單位合作進(jìn)行課程開發(fā)，形成以崗位能力和工作過程為主線，以職業(yè)通用能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)發(fā)展能力為基本模塊的課程體系，實現(xiàn)學(xué)科型課程體系向職業(yè)課程體系的轉(zhuǎn)變，從而使本專業(yè)學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)分析方法，具有運用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會經(jīng)濟調(diào)查、經(jīng)濟分析、社會實踐能力和實際操作的能力，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率在90%以上；制訂出更高水平的經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)方案，使課程體系更加科學(xué)合理，明確核心課程，突出實踐能力；教材選用符合理論與實踐相結(jié)合的要求；師資隊伍結(jié)構(gòu)更加合理，知識新穎，實踐經(jīng)驗豐富，教學(xué)質(zhì)量較高；采用先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法；充分利用現(xiàn)有實驗條件滿足教學(xué)需要；專業(yè)社會信譽度較高，辦學(xué)效益較為顯著。
　　二、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)改革的可行性分析
　　（一）石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院良好的硬件設(shè)施和軟件為實踐性教學(xué)的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，而本專業(yè)也具有實踐教學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，經(jīng)管學(xué)院近年來在計算機設(shè)備及相關(guān)經(jīng)濟軟件等方面加大了投入力度，實驗軟件數(shù)量、種類及檔次都在不斷提升。實踐性教學(xué)改革主要體現(xiàn)為課堂中的實驗教學(xué)和課堂外的實踐教學(xué)：課堂中的實驗教學(xué)包括2周的統(tǒng)計模擬實習(xí)、3周的會計模擬實習(xí)、3周證券和期貨投資模擬試驗、2周的企業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練和2周的ERP沙盤經(jīng)營模擬訓(xùn)練；課堂外的實踐教學(xué)主要有假期社會實踐、社會經(jīng)濟調(diào)查與實踐、畢業(yè)實習(xí)、鼓勵學(xué)生參與SRP項目的申請和研究、吸納部分學(xué)生參與教師的科研項目研究等。
　　（二）本專業(yè)精品課程與核心課程建設(shè)取得顯著進(jìn)展，碩士點不斷發(fā)展壯大。《經(jīng)濟學(xué)》1999年被評為石河子大學(xué)校級一類課程，2007年被評為校級精品課程、兵團(tuán)級精品課程；《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》2007年被評為校級一類課程和校級精品課程；《計量經(jīng)濟學(xué)》、《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》與《新制度經(jīng)濟學(xué)》均被評為校級一類課程。在博士點方面，目前在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理博士點下招收區(qū)域經(jīng)濟學(xué)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)方向博士研究生，2010年獲批產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟學(xué)博士點；在碩士點方面，石河子大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)擁有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、國民經(jīng)濟學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)7個碩士點。
　　（三）石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊實力雄厚。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教師共有15人，均具有碩士學(xué)位，博士9人；10人具有高級職稱，1人為博士生導(dǎo)師，9人為碩士生導(dǎo)師；經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教師職稱、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，實力雄厚，已經(jīng)形成一支理論功底深、教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐操作能力強的教學(xué)梯隊。同時，教學(xué)團(tuán)隊科研成果顯著，出版專著12部，參編（譯）8部，主持承擔(dān)國家重大社科基金招標(biāo)項目2項，主持國家社科基金項目12項，主持省部級、橫向課題100余項，各類項目經(jīng)費超過400萬元，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文600余篇。
　　（四）利用多學(xué)科優(yōu)勢形成合力，打造經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢與特色。經(jīng)濟學(xué)教學(xué)廣泛采用掛牌教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、專題討論、學(xué)術(shù)報告、教學(xué)科研互動式、課外實踐等教學(xué)方法，將最新的理論創(chuàng)新和科研成果充實到教學(xué)內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時代發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的步伐。同時，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教師研究方向各不相同，除理論經(jīng)濟學(xué)以外，研究領(lǐng)域還涉及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、新制度經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域，為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)多學(xué)科融合的特色和優(yōu)勢的形成奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了多學(xué)科研究在專業(yè)建設(shè)中的重要性，從而更加有利于推進(jìn)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
　　三、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)改革的實施方案
　　經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)應(yīng)貫穿于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程，以學(xué)院實驗室及校外實習(xí)基地為依托，實現(xiàn)課程單項實驗、綜合實驗、校外實習(xí)基地實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的有機結(jié)合，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系，主要包括以下實施方案。
　　（一）以突出實踐為特點構(gòu)建經(jīng)濟學(xué)職業(yè)能力的實踐教學(xué)體系。依照現(xiàn)代社會對人才需要改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，與經(jīng)濟學(xué)行業(yè)緊密合作開發(fā)實踐性課程，根據(jù)經(jīng)濟學(xué)職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推行學(xué)企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
　　（二）建立實驗課程體系。培養(yǎng)技能型的經(jīng)濟管理人才是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手操作能力的實驗課程體系更是重中之重。整個課程體系的設(shè)計體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，即按照“培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣→訓(xùn)練經(jīng)濟學(xué)基本技能→學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識→校內(nèi)實驗室專業(yè)實驗→校外實驗基地頂崗實習(xí)”的過程進(jìn)行課程設(shè)置和課程開發(fā)。
　　（三）具體制訂經(jīng)濟學(xué)實驗實施方案。一是在課堂進(jìn)行實踐性教學(xué)。這一環(huán)節(jié)是實踐教育的開始，是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。二是進(jìn)行階段實驗。在課堂進(jìn)行實踐性教育之后，要通過以模擬實習(xí)為主的階段實驗使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專業(yè)技能。三是進(jìn)行綜合實習(xí)。主要以畢業(yè)生為主，采取校內(nèi)模擬實習(xí)和校外實踐相結(jié)合，包括手工模擬實驗、計算機軟件實驗、社會實踐、實習(xí)總結(jié)四個基本環(huán)節(jié)，通過社會實踐全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下更堅實的基礎(chǔ)。
　　（四）按照經(jīng)濟學(xué)工作崗位職業(yè)要求，組織安排實踐教學(xué)。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的組織安排，以工學(xué)結(jié)合為出發(fā)點，并依照經(jīng)濟學(xué)工作崗位職業(yè)要求，充分體現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)職業(yè)能力的要求來組織安排設(shè)計。繼續(xù)實行多媒體教學(xué)，緊扣學(xué)術(shù)前沿，加強理論聯(lián)系實際，不斷探索新的教學(xué)方法。
　　（五）構(gòu)筑經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識與實踐經(jīng)歷并舉的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。積極改進(jìn)教師培養(yǎng)模式和效率，建立一支高水平、高素質(zhì)、實踐教學(xué)能力較強、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍；鼓勵青年教師攻讀博士學(xué)位，加強青年教師和師資后備力量的培養(yǎng)，力爭送更多的青年教師到國內(nèi)外著名高校進(jìn)修，爭取教學(xué)團(tuán)隊的師資綜合力量在疆內(nèi)高校中保持領(lǐng)先地位。
　　
　　本文受到朱金鶴博士主持的石河子大學(xué)一類課程《新制度經(jīng)濟學(xué)》建設(shè)項目資助。