適應課程改革需

　　摘 要： 在高中語文教學中，教師要積極適應新課程改革的需求，優化教學目標，改變教學方法，在整合內容、發揮功能、目標任務、評價方式等方面下工夫；要創新教學觀念，轉換角色定位，創新教學模式，更新教學方法，提高教學效率，熟練駕馭課程，引導學生積極思考，讓學生在實踐中自覺提高認識、獲得知識、增強能力，發展智力，促進學生全面成長。
　　關鍵詞： 高中語文教學 催生學習情感 優化教學方法 放大教學效用
　　
　　在高中語文教學中，教師要根據語文教學的發展方向，創設生動活潑的教學情境，用語文的內在魅力調動學生學習語文的積極性、主動性，培養學生思維的創造性、審美性與哲理性，讓學生產生身臨其境的感覺，增強學生的認知能力、思維層次與審美意識。
　　一、尊重主體地位，培養學習興趣，催生學生的學習情感。
　　1.凸顯學生主體地位。教師要轉變自身的角色定位，從授業解惑的導學者轉變為學生學習的合作者，教師要以平等的身份尊重對待學生，創設“寬松、愉悅、和諧”的氛圍，使語文教學與社會發展和日常生活相聯系，讓書本知識與社會生活有機融合在一起，使語文教學資源優勢得到充分發揮。我在教學中，利用報刊、影視、廣播、網絡等手段，將教學素材融入教學流程，不斷優化教學流程，使教學環節充滿生機和活力，讓學生自主學習、主動探究、深入思考，提升學生的能力素質，提高教學的成效，促進學生全面發展。
　　2.營造愉悅教學氛圍。教師要通過創設“民主平等、生動活潑、寬松愉快、嚴謹有致”的教學情境，將教師與學生、內容與方法、教育與學習有機統一起來，激發學生的學習興趣、創新欲望，融洽師生之間的關系、活躍課堂氣氛，讓教學活動充滿智慧與哲思。我注重用語文的魅力激發學生的學習熱情，用《赤壁懷古》的豪放激昂、《指南錄后序》的慷慨悲壯、《琵琶行》的深沉哀怨、《荷塘月色》清麗婉約等語文內力，讓學生獲得美感享受，沉醉于課文中的結構之巧、語句之奇、修辭之工、內涵之深、道德之美之中，并潛移默化于心。
　　3.引導學生成長進步。教師要關注學生的長遠發展、成長進步，發揮激勵評價的教育發展作用；要著眼學生成長過程，在關注語文知識、學習能力、個性發展的同時關注學生發展的潛力。我在教學中，利用課文內容科學性、人文性、美學性，讓學生欣賞美、表現美和創造美，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，從多方面關注每個學生，通過縱向比較來評估學生發展，尊重語文學科學習中的個體差異，承認并尊重個體在群體中所處的位置，因人制宜地開展評價工作，發揮激勵作用，激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。
　　二、利用電教媒介，創新教學模式，致力優化語文教學方法。
　　1.利用電教媒介教學。隨著信息技術的發展，多媒體教學方法已廣泛應用于現代教學之中，多媒體教學集“影、音、畫、文”于一體，使教學過程變得生動活潑，更加符合學生的認知規律，促進學生形象思維的發展，讓學生在快樂中學習知識、體悟情感。學生在愉快和諧的情境中學習，智力潛能得到充分的發揮，其個性心理特征也能得到充分的展示，集中注意力，進入最佳學習狀態。在教學《江南的冬景》一文時，我精心制作了江南冬景的視頻，時而遠景，時而近景，時而特寫，讓學生在欣賞中感悟課文內容，產生情感上的共鳴，提高教學成效。
　　2.創新語文教學模式。教師要創新教學模式，優化教學方法，根據學生的學習基礎、情感愛好、認知能力，創設生動的教學情境，讓學生主動參與活動，學會溝通協作，培養團隊精神，引導學生通過合作學習培養探究能力。我在教學《蜀道難》一課時，利用多媒體搜集有關圖片，演示有關字、詞、句表達的內容，對課文內容進行補充，增加信息容量，提高學生的認識能力，引導學生通過分小組進行閱讀、思考討論，發表自己的觀點，組織全班學生進行討論和交流，拓展學生的思維層次，培養學生的學習能力。
　　3.整合語文教學內容。在高中語文教學中，教師要拓寬學生獲取知識信息的渠道和范圍，為語文學習拓展較大的空間，讓學生通過網絡及時了解生活中發生的一些重大事件，拓寬學生的知識面，使他們學習到更多的書本以外的知識，進一步鍛煉動手與實踐能力，激發創新思維。我在教學《胡同文化》時，利用多媒體生動再現老胡同，指導學生體會京味小說詞句的悠長韻味，引導學生對傳統文化深刻思考，讓學生領悟胡同文化的韻味。
　　三、拓寬教學渠道，提高教育效率，放大語文教學效用。
　　1.拓展學生的思維層次。教師要引導學生從不同的角度理解、分析教學內容，引導學生發散思維，提升思維層次，對學生在學習過程中表現出的獨特見解、創新思維都要及時給予肯定，不斷培養創新能力，引導學生閱讀課文內容，全方位、廣角度、多渠道地思考問題，提高認知能力，增強思維的嚴密性、深刻性，提升創新能力。
　　2.鼓勵學生大膽質疑。教學過程是“教”與“學”的有機結合體，教師要采用“引導啟發、互動探索、激發動力”為代表的新型教學模式，進一步調動學生的積極性，形成良好的學習行為習慣，培養創造性思維能力。我在進行語文閱讀教學時，安排學生以學習小組為單位，自行解決教材中的字詞難題，對于部分難度較大的可以跨組交流。在閱讀理解過程中，我注重啟發引導，指導學生抓住關鍵部分，聯系舊知，讓學生自己去思考、研究，悟出道理來，從而深刻理解教材所蘊含的寓意。
　　3.滲透思想教育。在高中語文教材中，教師要引導學生感知教材中知識之外的情感，使他們受到思想教育。教師要注重結合教材，注重組織有效的主題活動，提高學生的實踐能力。我在教學《青年在選擇職業時的考慮》時，組織學生開展“我的未來”演講比賽，將學生分為六個小組進行團體競賽，寓思想教育于活動之中，使學習的過程成為身心愉快過程，不但強化了學生的思辨能力，而且提高了學生的思想素質。