對青海環湖地區藏族小學數學教育的認識

　　摘 要： 本文作者結合在藏族小學從事數學教育的親身經歷和理解，體悟到在小學數學教學中值得重視的一些問題，以期為廣大教育工作者所借鑒，為藏族小學數學的教育打下更堅實的基礎。
　　關鍵詞： 藏族小學 數學教學 數學思維能力
　　
　　在藏族地區數學課程教學改革的過程中，因為受制于教師認識水平和教學綜合水平，新課程的一些具體要求落實不到位，出現了很多值得研究的問題。所以，為了深化藏族地區數學課程改革，重新認識數學的教育，以及探索數學培養的途徑很有必要。
　　一、藏族小學數學教學現狀
　　1.民族數學教材開發不足。我國現在所實行的“國家課程、地方課程和校本課程”三級課程管理體制，打破了傳統上“一綱一本”的壟斷局面，使課程能夠兼顧不同水平、不同地區和不同民族的實際需求，但從藏族地區小學目前所使用的數學教材來看，常規上都使用全國統編數學教材。雖然有部分藏族小學使用的是藏語數學教材，但是這些數學教材基本上是翻譯的全國統編數學教材，有些小學雖然推出了自己的“校本課程”，但實際上是國家統編教材的延伸部分。據部分專業人士分析發現，約八成的教師使用的教材是國家統編教材，少部分教師應用的是省編教材，只有極少數的教師使用的是地方縣區所編教材，且民族教材的內容單一。小學主要編寫了一些“工具性”或“手段性”的民族教材，對其他社會資源、文化資源和家庭理財、社會理財等信息沒有進行充分的發掘和利用。所以，藏族地區小學數學教材資源非常貧乏。由于藏族地區的數學課程民族特色不足，藏族數學知識及其藏族特點沒有得到充分體現。因此，藏族學生在學習學校數學的過程中就難以與藏族數學知識建立聯系，增加了藏族學生學習數學的難度，直接影響了藏族學生學習數學的自信心。
　　2.缺少數學學習興趣的激發。學習興趣是學生最好的老師和最大的動力，在學習動機中所占比例較高，能以最現實、最活躍的形式體現出心理成分來，是學生學習的內部實際驅動力。提升學習興趣能幫助學生減負，是開啟高質量教學的金鑰匙。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。國外也有教育學家說，對所學知識的興趣是對學習本身最好的刺激。可是，在實際的藏族小學數學教學中，正缺乏對學生學習興趣的激發。
　　二、對藏族地區小學生挖掘培養數學思維能力的見解
　　1.突出數學本身的實用性、趣味性，激發學生學習數學的興趣。數學有著得天獨厚的實用性和趣味性，這就需要教師深入激發學生學習數學的興趣。比如講到小學數列的問題時，從著名的數學家高斯的神奇感人的故事引發開來，繼而講到高斯十歲就會的“從一加到一百”的問題，闡述等加運算，同學們對等加問題產生了濃厚興趣，所以能學得十分透徹。小學生的注意力不穩定、不持久，容易被一些新奇、有趣、刺激的事物所吸引。所以，教師在教學中要注重變換教學方式，通過創設有趣的數學游戲，讓學生在樂中學，可以使學生提高學習興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學效果。可以采用開火車、接力賽、奪紅旗等游戲活動。再如，在講授圖表的相關問題時，我利用學生事先準備好的紙板圖形再結合多媒體應用動畫教學。學生學習熱情空前高漲，學習效果極佳。
　　2.營造融洽的師生關系，民主自由、輕松愉快的課堂氣氛，提高學習興趣。“親其師，信其道”。師生的感情有遷移功能，學生如果對教師有感情，就會喜歡教師所教的課。所以在數學教學中，我們既要重視語言、行為信息的傳遞，又要重視情感信息的交流。這就需要營造一個民主、寬松的教學氛圍。首先，在教學過程中，教師要時刻注意情感的釋放和啟發，在舉手投足之間都應充滿對學生的愛意，以此縮短師生間的情感距離，讓學生在互敬互愛的氛圍中產生學習的動力，愉快地進入到知識的形成過程中去。其次，教師語言風格要和藹可親、自然幽默，才能增進師生之間的感情。
　　3.結合鄉土實情聯系實際升華民族教學。不同民族的數學文化對學生數學能力的發展具有十分重要的影響。無論是中心城市，還是邊遠地區，藏族學生與漢族學生相比，成績方面都有一定的差距；影響藏族學生成績的主要因素不是民族因素，而是“后天”即地域、宗教、語言、生活習俗等環境因素。因此，藏族學生在學習學校數學的時候都面臨著“文化偏向”的問題，而這種“文化偏向”，恰是我們認識藏族學生數學認知結構和思維方式的依據，是本民族數學知識導入的出發點。
　　因此，數學老師應當從不同的文化背景中尋求合適的活動并加以分析，找出適合于教學的活動，從而創造出真正豐富并富有刺激性的環境來幫助學生發展他們的潛能。
　　三、結語
　　總之，藏族小學數學教學要從藏族的文明和文化出發，從生活實踐和實際出發，用他們能夠理解的數學知識進行教學，編制出鮮活的具有藏族色彩和地域特色的數學問題，從而提高學生的數學學習興趣和創新思維能力。
　　
　　參考文獻：
　　［１］肖卓峰.內地藏族學生數學學習困難的成因分析及對策.西藏教育，2005.11.
　　［2］索朗朗杰.淺談藏文班中小學數學教學的銜接.西藏教育，2006.10.