讓農村小學英語課堂充滿活力

　　摘 要： 本文作者從情感策略、課堂激趣、學法指導三個方面結合自身的教學實踐進行了闡述，旨在研究出讓農村小學英語課堂充滿活力的行之有效的手段。
　　關鍵詞： 農村小學 英語課堂 活力
　　
　　小學英語作為一門比較新的課程，在農村小學中一直是人們難攻的課題，其一是由于農村英語師資相對緊缺，其二是由于英語教學缺乏語言環境。怎樣把小學英語課堂上得充滿活力，一直是農村小學英語教學的一個重點，也是一個難點。我結合自己的教學實踐做了如下思考，以討教同仁。
　　一、以情動人，營造民主和諧的課堂氣氛
　　“感人心者莫先乎情”。教學過程即是師生信息傳遞、交流的雙向過程，情感效應在課堂教學中尤為重要。
　　（一）教師講課要做到聲情并茂
　　“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生關系直接影響和制約著學生的情感意志，影響學生的認識活動。尤其是在農村，由于沒有太多的教學輔助用具，一個老師的精神面貌直接影響著一節課的成功與否。教師要以微笑的面容、期待的眼神、親切的話語、飽滿的激情去感染學生、親近學生，消除學生的緊張、害怕心理，讓學生與老師之間相處更融洽，更利于教師的教學。
　　（二）教師評價要做到及時有效
　　人總是在自我價值獲得他人承認時，才能產生成功的快感并進一步發揮潛力。及時有效的鼓勵性評價，調動學生的積極性，促進他們主動地參與教學活動。因此，教師要注意平等地對待每一位學生。在課堂上要善于運用贊許、欣賞、肯定的語言來鼓勵學生的點滴進步。當學生回答正確時，教師可以說：“Good!Great!Wonderful...”即使學生回答錯了，教師也要給予及時的幫助，并給予鼓勵：“Try again!Think it over...”教師的鼓勵是一把無形的鑰匙，能打開學生的心扉，使學生在輕松愉快的氣氛下表現自己，踴躍發言。
　　二、寓教于樂，激發學生的學習興趣
　　興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣。尤其小學生的年齡小、活潑好動、自我控制力不強，對所學的內容是否感興趣，就成為他們是否能主動學習的關鍵。因此，在小學英語課堂上，要善于寓教于樂，把知識性與趣味性有機結合起來，才能使小學生在充滿愉快的語言氛圍中，學得輕松、活潑。
　　（一）運用游戲活動
　　游戲是一種很好的催化劑。小學生好模仿、好新奇、好活動。在課堂教學中適當地運用游戲，能極大地調動學生的積極性，使學生在玩中學、在學中玩，達到寓教于樂的教學效果。比如在教閩教版小學英語第二冊人體部位單詞mouth，eye，ear，nose等時，我就讓學生玩“貼鼻子”游戲。我先用簡筆畫在黑板上畫出一張空白的臉，然后請幾位學生用紅領巾蒙住眼睛，輪流上臺聽我的指令畫畫。我對第一位同學說：“Draw two eyes on the face.”接著對第二位同學說：“Draw a nose on the face.”接著對第三位同學說：“Draw a mouth on the face.”然后對第四位同學說：“Draw two ears on the face.”最后，請他們都摘下紅領巾，看看他們共同合作畫的畫。“呀！耳朵長到鼻子上了！”“呀！嘴巴長歪了！”……他們都對這幅“四不像”忍俊不禁，臺下的同學更是樂不可支。學生們在輕松愉快的游戲中，提高了學習興致，加深了對單詞的記憶和理解，他們在學中玩、玩中學，學得起勁、玩得痛快。
　　（二）運用藝術表演
　　課堂藝術表演形象生動，具有很強的吸引力和感染力，符合小學生的年齡特點，深受學生的喜愛和歡迎。小學英語教學要喚起學生的興趣，把課教活，把藝術表演引進課堂是一種好的形式。
　　①唱唱。音樂以其優美的旋律和明快歡樂的節奏吸引并打動了學生的心弦。上課時恰到好處地唱一些英語兒歌，不僅能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，而且能鞏固和加速記憶所學知識。比如在學完閩教版小學英語第一冊第七單元的顏色單詞及其句型“I have a...”，“It’s...”后，我把學生新學的顏色單詞套進這兩個句型里，再根據兒歌《兩只老虎》設計了這樣的歌謠：“I have a cat，I have a cat.It’s black，It’s black.I have a fish，I have a fish.It’s red，It’s red；I have a dog，I have a dog.It’s orange，It’s orange.I have a kite，I have a kite.It’s blue，It’s blue...”這樣學生唱起來朗朗上口，很快就能牢牢記住這些新單詞和新句型。
　　②畫畫。用繪畫形式能引起oCGP6H4kjl2ELT8PPg/PhA==小學生的學習興趣，借助畫的直觀形象感染學生，使學生不但理解單詞，而且得到美的享受。比如在教完閩教版小學英語第三冊單詞spring，summer，fall，winter后，我就引導學生課后畫出自己理想中的春天、夏天、秋天、冬天的景象，要求學生們要想方設法和別人畫得不一樣，并且在畫上要寫上相對應的單詞。學生們都興趣盎然，最后交上來的作品都漂亮極了：有的給畫鑲上了花邊；有的還用彩紙來畫。畫上寫的單詞也各有自己的風格，或方或圓，但都工工整整的。通過這種畫畫的形式，不僅鍛煉了學生的創造力，而且使學生在輕松、愉快的心情下非常簡單地記住了單詞。
　　③演演。英語是一門實踐性很強的工具學科。閩教版小學英語教材中有很多關于日常生活交際的情境，如購物、借東西、詢問天氣、詢問暑假計劃等。在學習課本對話和故事時，可以讓學生自己來演英語課本劇。這樣，不僅能讓課堂充滿活力，童趣盎然，而且能提高學生學習英語的興趣。
　　比如在教閩教版小學英語第一冊“The little rabbits and the wolf”時，我就讓學生分組上臺進行角色表演。為了讓表演更加有趣，我還制作了簡單的小白兔和大灰狼的頭飾來營造氣氛。針對農村小學的學生大都比較拘謹、怕羞的現象，我在課堂上引進競爭機制：先讓學生自由組合，成為合作小組；再分組進行表演比賽；最后比一比，看哪一組表演得最為成功，哪一組就能得到小禮物。由于比賽本身就具有刺激性，又符合小學生爭強好勝的心理，所以學生的興致一下子被調動起來了。準備了片刻后，學生們都躍躍欲試，并且表演得生動形象、惟妙惟肖。這樣的課堂就顯得引人入勝，充滿了生機活力。
　　三、指導學法，培養習慣，使學生會學
　　學習英語要有良好的學習習慣、科學的學習方法，才能事半功倍。由于農村孩子受經濟條件和地域條件的約束，學生們沒有太多的條件來買諸如英語磁帶、復讀機、點讀筆之類的英語學習資料，所以他們對于教師這個知識來源更加依賴。教師的職責就不僅是傳授正確的知識，而且是指導學生如何學習、幫助他們掌握科學的學習方法，使他們真正體會到學習帶來的樂趣。
　　（一）要培養學生學習英語的好習慣
　　良好的學習習慣，不僅有助于學生形成良好的學習方法，提高學習能力，而且一定程度上也影響著學生個性的發展。小學生學習英語的良好習慣是多方面的，我在課堂中主要從專心聽講、大膽開口、認真作業三個方面培養學生良好的學習習慣。比如在呈現時，要求學生先聽后說；在練習時鼓勵學生積極投入，開展小組學習；在作業時要求學生一絲不茍，書寫規范，寫一手漂亮的英文，提高正確率。
　　（二）要教給學生掌握學習的好方法
　　“授人以魚，不如授之以漁”，學生在學習過程中，不僅要學會知識，而且要學會本領，才能更好地發揮學習的積極性，促進學習的良性循環。在教學中，我重在指導學生掌握學法，循序漸進地學習。
　　①聽課方法指導：聽課是學好英語重要的一環。我要求學生課前把課本、筆、練習本等學習用具準備好。從老師進教室起，精力高度集中，眼、腦、口并用。用眼，就是注意觀察老師的發音的口形、表情和動作；用腦，就是分析、記憶和思考；用口，就是朗讀、操練和回答問題。
　　②記憶方法指導：
　　a.單詞記憶。我指導學生用分類記憶、比較記憶和卡片記憶法來記憶單詞。
　　b.對話記憶。對話是字、詞、句和語法的綜合訓練和運用，可采取英漢比較進行記憶。
　　③復習方法指導：復習是鞏固所學知識的重要環節。當天學過的知識，晚上必須復習。我教學生，晚上睡覺前，閉上眼睛，把當天所學知識，在腦海中放電影般地回憶一遍。第二天課前再過一遍，然后一周、一個月、三個月再鞏固幾次。這樣復習，效果最好。
　　總之，事在人為，只要老師們肯開動腦筋，同樣可以讓農村小學的英語課堂充滿歡笑和活力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］教育部.英語課程標準（實驗稿）［EB/OL］.http：//www.being.org.an/ncs/eng/eng.htm.2003-2-23.
　　［2］高翠萍.從生活化角度設計英語教學［J］.新課改教學研究，2007，（6）.
　　［3］劉宏武.課程改革教師崗位培訓資源包——主動的參與教學模式［M］.北京：中央民族大學出版社，2004.
　　［4］劉洪濤.特級教師談教學［M］.哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2005.