對于《課程開發》教學中一個網絡作業的完成度研究

　　摘 要： 作者基于一個具體網絡作業所提供的各種信息，通過學生完成作業的客觀情況來分析作業的完成度和質量。首先，通過統計作業的相關數據，通過對于數據的分析來呈現作業的完成情況；其次，從各專業出發，進行有對比性的研究，從而進行對于不同專業的作業分析。通過以上統計數據的解讀來分析學生對待作業的態度和積極性。
　　關鍵詞： 《課程開發》教學 網絡作業 數據統計 完成度研究
　　
　　《課程開發》是一門師范類選修課程，擔任教學任務的是一位副教授、課程論博士，97名學生分別屬于地理科學、漢語言文學、計算機科學與技術、教育學（初等教育方向）、生物科學、數學與應用數學、物理學、英語8個師范類專業，組成了兩個教學班。在2010年11月11日下午，教師在兩個班級教學進程相同的前提下，要求學生針對《一位數學教師的課程開發之旅》這篇文章，對于文章中這位主人公的課程開發之旅提出自己的想法，并在2010年11月18日下午上課之前上傳到院網內“師生互動平臺”的指定主題。
　　一、作業情況在時間變量上的分析
　　（一）上交情況分析
　　兩個班級共計76人上交了作業，占了總人數的78%；21位同學沒有上交作業，占總人數的22%。其中，上交作業的人數中有5位出現了延遲現象，占總人數的5%；準時上交作業的人共計71人，占總人數的73%。
　　（二）上傳作業的字數分布
　　根據統計的數據顯示，這次上傳作業的平均字數是700字左右，700字以下的作業共計42篇，即有42篇作業低于平均水平，占總數的56%左右。可以說，只有44%左右的作業達到了平均水平。這就構成了一種極端的情況，作業的完成度在數據上的表現呈現出兩極分化的特點。承認兩極分化的存在是我們研究這個問題的起點和開端。以上只是從整體看問題，得出學生上交的作業在數據上表現出兩極分化的現象。
　　（三）作業的時間分布與字數的相關性
　　整個上傳過程的單天篇數呈現峰狀，在11月17日達到頂峰。每日上傳作業的平均字數統計，同樣呈現的也是一種峰狀趨勢。但兩種變化存在一個很大的不同：篇數的上傳高峰出現在17日，而單日平均字數的高峰則出現在16日。
　　在宏觀上看，17日以前的平均字數統計遠遠高于17日及以后的情況。根據統計完成的資料顯示，每篇作業的平均字數是696字。由此，我們可以看到16日以前的平均數大多高于總體平均數，而17日及以后的平均數都是低于總平均數。
　　（四）上傳作業的時間分布
　　作業上傳的時間看似與作業的質量是兩個沒有相關聯的因素，但是上傳的時間可以反映出許多問題，而這些問題恰是解決作業質量與時間分布關系的關鍵。一個作業上傳的時間與作業完成的時間不是相等同的，因為上傳與完成是不同概念。而上傳時間可以給我們提供一個信息，那就是作者在上傳之前一定是已經完成了作業，即作業完成時間的底線。
　　在以17日為時間軸上的分界點，在17日以前平均數均高于平均數，在17日及以后時間上傳的作業都是低于平均字數，形成了兩極分化的局勢。這也在一定程度上表明了上傳時間與作業字數的正相關關系。僅17日而言，同樣存在兩極分化的局面。而兩極分化的局面，也預示著作者態度的兩種極端。
　　二、作業情況在專業變量上的分析
　　（一）班級成員分析
　　兩個年級共有學生97人，其中地理科學專業1人，漢語言文學專業10人，計算機科學與技術專業8人，教育學（初等教育方向）專業19人，生物科學專業4人，數學與應用數學專業27人，應用心理學專業20人，英語專業1人，物理學專業7人。數學與應用數學專業、應用心理學專業和教育學專業占了總人數的68%。
　　（二）總體情況概述
　　根據未上交作業同學的專業分布，其中地理科學專業1人，計算機科學與技術專業5人，教育學（初等教育）專業3人，生物科學專業1人，數學與應用數學專業5人，物理學專業3人。100%上傳作業的只有漢語言文學專業，說明這個專業的學生在這次作業完成中態度積極。而計算機專業和物理學專業未上交率分別是62.5%和42.86%，明顯表現出態度方面存在的問題。
　　（三）字數超過平均數的作業專業分布情況
　　數學專業、應用心理學專業、教育學專業共計24篇稿子超過平均數，占總篇數的70%。我們結合班級成員的專業分布情況，占班級總人數68%的上述三大專業，占據70%的比例也是在情理之中。我們再看漢語言文學專業，共計8篇作業超過平均數，占總篇數的24%。而漢語言專業人數只有10人，只占總人數的10%。其他4個專業人數占總人數的21%，只有2篇作業超過平均數，占總篇數的6%。
　　從專業分布上看呈現出了三個層級，第一層級：態度認真，作業完成度高：第二層級：大部分同學態度端正，能夠完成作業，占總人數；第三層級：接近半數同學態度不積極，沒有完成作業，同時上交的作業質量存在問題。
　　三、結語
　　在專業變量上看，作業情況呈現出了三個層級，第一層級：態度認真，作業完成度高：第二層級：大部分同學態度端正，能夠完成作業；第三層級：接近半數同學態度不積極，沒有完成作業，同時上交的作業質量存在問題。
　　總的來說，本次作業完成情況不是很理想。首先，作業按時完成率不高，只有73%的同學按時完成并上傳了作業；其次，上傳的作業當中存在兩極分化的現象，前后兩者在質量上存在較大的差距；最后，在專業的分布上，層級更加明顯，專業之間差距明顯。