加強德育教

　　摘 要： 在職業學校中，德育工作是學校教育工作中非常重要的一部分。所謂德育，就是對學生進行思想品德教育。隨著現代社會對技術型人才的要求越來越高，職業教育的重要地位越來越凸顯。要成為合格的技術型人才，首先必須有正確的思想道德觀念、積極向上的健康心態，而作為社會、學校、學生之間的“樞紐”——班主任，對學生進行德育教育顯得尤為重要。
　　關鍵詞： 德育教育 班主任 職業學校
　　
　　素質教育的基本要義是教育要面向全體學生。職校學生是一個特殊的群體，他們因多種原因沒能升入高一級的學校學習，而選擇了職業教育，其內心世界是不穩定、不平衡的。因此，我們更要對他們加強德育教育，提高整體素質。
　　在職業學校里，班集體是班主任全面實施素質教育的重要載體，班主任是班集體的建設者、組織者和領導者，是班級的中心和靈魂。班主任對學生的德育教育不僅表現在對學生個體的關懷層面，更重要的是通過營造健康和諧的班集體，給全體學生以促進和積極的影響。班主任要想把班集體建設好，并且做好每一位同學的德育教育工作，必須付出相當大的努力。
　　一、要了解職校生群體的特點
　　我認為，主要表現在：自我意識增強，但自控能力較差；自卑感嚴重，但反抗和叛逆心理強烈；興趣廣泛，但不重視學習。其形成原因，我們可以歸結如下：其一，中職生由于學習基礎較差并且缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養成良好的習慣，尤其是在接觸專業知識的時候，他們更像是聽“天書”，因為學不會而更不愿意學；其二，職業教育注重學生實踐技能的培養，不是很注重理論考試的成績，學生沒有升學的壓力，課余時間較多，因此，他們思想意識活躍，興趣愛好廣泛，出現的問題隨之增多。此時，擺在班主任面前的德育工作可謂挑戰與機遇并存，壓力與動力共在，繼承和創新同步。
　　二、選好德育工作的突破口
　　班級是學校教育、教學的基本單位，是學生學習、生活和發展的直接環境，是學生健康成長的搖籃。班級德育就是對學生進行思想品德教育，其實施者主要是班主任，班主任是班級的直接教育者，對本班學生進行有計劃的、經常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務。只有選準“突破口”，才能使德育工作達到事半功倍的效果，我認為可以從以下幾方面著手。
　　（一）抓住學生的個體特性。
　　首先應該建立“學生個人檔案”，了解、記錄每個學生的特點、特性及優缺點，并做到隨時更新。班級德育工作的對象是幾十名各方面情況不同而又復雜多變的學生，德育工作一定要針對他們所存在的問題進行，也要針對他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接地了解到學生們的心理動態和存在問題等，進而有針對性地進行教育，以提高班級德育工作質量。
　　（二）捕捉教育的最佳時機。
　　利用特殊節日進行德育工作，往往是難得的良機。我校一直延用的是每周一升旗時國旗下講話，回顧一周的校園動態，總結全體學生的學習和生活狀況，并對學生們提出要求和希望。同時，在每周的班會課上，班主任概括一周以來本班學生的各方面表現，提出表揚和批評，并指出班級中存在的問題，鼓勵學生努力進取。此外，在國慶節、教師節、環境日和消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節日期間，學校會在全校師生之中進行宣傳、倡導，富有教育意義。
　　（三）重視德育的教學過程。
　　班主任要充分利用恰當的時間上好德育課，在教學過程中進行德育、團隊、勞動和社會實踐等思想教育活動。現在的青少年多為獨生子女，生活經驗不足，缺乏廣泛的自然、社會和人的基本知識，而德育內容豐富，又具有一定的層次性，所以班主任可以通過良好的教學活動，對學生進行長期的、反復的德育教育，并根據學生的年齡特點和認知水平，循序漸進地開展德育工作，把一定的社會思想準則和道德規范轉化為受教育者個體的思想道德。
　　三、尋找學生的最佳接受點
　　找到突破口后，并不是隨時都可以進行思想品德教育，還需要找到學生的最佳接受點。
　　（一）在生活上多給予學生幫助和關懷。
　　我校是半封閉的學校，住宿生除周末時間以外其他時間是不能隨便進出學校的，這讓很多不夠獨立的學生在生活上產生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學生的生活狀況，讓學生覺得沒有父母在身邊，還有班主任關心自己。特別是在學生生病和遇到困難時，老師更要擔當起做父母的責任，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難，這最能觸動學生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發展。
　　（二）及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學生。
　　由于這個階段是生理、心理迅速發展的階段，學生會面對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動與家長或老師溝通交流，常常處于焦慮之中。如遇到不滿或不平之事，往往不經思考而出現突發性的情緒失控，因此在職業學校里經常會有學生打架事件發生。職校班主任不能以普通中學生的標準去要求他們，只要他們有一點進步，就要給予表揚。學生犯了錯誤，尤其是在學生犯錯后已經有了一定認識時，班主任應及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦學生。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信心。
　　四、掌握班級德育工作的技巧
　　班主任要想把班級德育工作做得更好，還需要用心體會，去挖掘德育工作中的一些技巧。
　　（一）要善于引導。
　　從中職生的心理特點來看，很多中職生心智不夠成熟，處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態。此時，班主任的引領非常重要，班主任首先要從尊重學生、理解學生、關心學生入手，以懇切的態度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們的信任。此時班主任就可以對他們作深入、全面、具體的指導，如制訂一定的近、遠期目標，包括考試成績在多少分以上、掌握什么樣的技能、綜合考核分在多少分以上等，學生也能自覺自愿地按照班主任的指導進行，這對學生的成長是非常關鍵的。
　　（二）要勤于觀察。
　　“出門看天氣，進門看臉色”。看天氣可以推測陰晴雨雪，看臉色可以推知個人情緒。學生面部表情不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學會對學生察言觀色，要隨時從學生不同的表情中，敏銳地觀察到他們內心隱藏的所思所想，并及時判斷出問題的“關鍵”，采取相應的對策。同時，班主任要通過觀察抓住學生知、情、意、行中的薄弱環節，長善救失，從而獲得良好的教育效果。
　　（三）要勇于傾聽。
　　在班級日常德育工作中，班主任要博聞善聽。從學生們日常交談中，了解學生的思想活動，從中揣摩出學生的思想癥狀，依據不同的癥狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠懇，又要做到具體、全面、科學。可以利用班會時間全班座談，也可以與學生進行個別交談，在談話時，一定要明確談話的目的，以良好的態度和情緒來消除學生的戒心和緊張心情，使學生敢于陳述自己的所見、所聞、所想、所為。
　　（四）要敢于提問。
　　在班主任日常工作中，要以問導教，重視提問。只有向學生提出思考任務，才能促進學生思考。“學起于思，思源于疑”，班主任應巧設問題引起學生思考和爭論，再引導、點撥，從而使學生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時開展一些教育活動，觀看愛國主義教育片，聽先進事跡報告會，開展“法制教育”專題會、主題班會及辯論會等，進行有針對性的教育。
　　總之，班主任要敢于開拓創新，充分抓住中職生的特點，發揮聰明才智，運用恰當的方法對學生進行德育教育。這樣，學生受教育時就會感到心情舒暢，有利于全面發展，班級德育工作也會取得良好的效果。只要不斷總結經驗，改進工作，就能夠建立一個充滿活力、積極進取的班集體，從而引導學生步入健康人生路。
　　
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