校園隱憂因素背后的教育環境思考

　　摘 要： 近幾年，校園中出現一些令家長、老師擔憂的問題。這些問題的產生因素涉及學校、家庭、社會、學生自身等各個方面。本文通過對各方面原因的分析，提出解決問題的方法。
　　關鍵詞： 校園隱憂因素 教育環境 教育思考
　　
　　近幾年，校園中出現一些令家長、老師擔憂的安全等問題。加強對學生的思想教育、情商教育，排除校園隱憂因素。
　　造成種種不良現象在校園滋生究竟是誰的責任呢？我認為應該從幾方面加以分析，因為這不僅僅是學校、家庭或社會某一個方面的原因。
　　一
　　1.家庭方面。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家長對孩子的成長有著無可替代的重要性。但并不是每個家長都認識到了這一點。有的家長溺愛子女；有的家長因工作忙而對孩子放任自流，缺乏關愛；有的家長因雙方離異而忽視對孩子的言傳身教；有的家長不注重學習現代家庭教育的知識與方法，與孩子缺少交流溝通，簡單粗暴地對待孩子；有的家長怕孩子受欺負，還專門教育孩子如何打人；有的家長在孩子犯了錯誤時，甚至到老師面前為孩子開脫……所有這些不當的行為方式都會在孩子幼小的心靈上留下陰影，比如孤僻、自私、粗暴、缺乏溝通技巧、不會關愛他人等，都會影響他們以后的人生態度和行事準則，甚至會影響他們的一生。
　　2.學校方面。學校是對學生進行德育教育的重要場所，是引導孩子建立正確的世界觀、人生觀、價值觀的最好的導航員，很多學校采取各種德育方法，比如開班會、搞活動、社會實踐等，來提升學生的素質。可是也有極個別學校忽視對學生素質的培養，忽視法制教育，不重視培養學生的道德意識，即使設立了相應的課程，也很少在教材和教學方法上下工夫，流于形式，應付了事。或者雖然很重視德育教育，但是沒有觸及學生的內心深處，沒有跟上時代的變化，仍然采用老一套的教育觀念和方式。還有極個別的教育者對教育事業不負責任，對于學生出現的問題不是及時糾正指導，解開學生的心結，而是冷嘲熱諷、橫加指責，傷害了學生的心靈。這使即將走出校門，踏入社會的學生失去了一次本不應該失去的受教育的機會。
　　3.社會環境。諸如小說、戲曲、電視、電影、音像制品，尤其電腦網絡文化等社會文化產品都會影響學生的思想和行為。面對一些丑惡的社會現象，一些媒體不注意引導，打著“翔實報道”的招牌，大肆渲染暴力和色情；一些影視文學作品一味“紀實”黑社會、婚外情等；一些玩具廠商制造各種機械暴力玩具，以獲取暴利。在校學生還沒有形成客觀分辨是非黑白的能力，很容易被這種環境所同化。
　　4.學生心理。青少年正處在青春期，有一種叛逆心理，這種心理使他們對外界事物感到反感厭倦，但他們缺乏必要的情商教育，還沒有掌握完善的溝通技巧，也不能及時得到外界的情感支持，又無法改變外界的事物，就會簡單地想到用武力來解決，做出一些傷害他人或自我傷害的行為［１］。所以說，一個人的心理因素，是影響他走什么路的關鍵。
　　二
　　校園不良事件是社會不容忽視的問題。這個問題需要家庭、學校、社會各個方面合作起來，共同解決，而不是互相推諉，造成無法挽回的局面。
　　首先，從家庭方面來說，要充分發揮家庭教育職能。家長應該以身作則，給孩子樹立一個正確的典范。家長要有良好的習慣、文雅的言談舉止，讓孩子在潛移默化中受影響，給孩子創造一個純凈的生活環境。比如家長在家里不是邀人打牌，而是看看書、養養花，多和孩子談談理想，及時了解孩子內心的想法，幫助孩子解決一些困惑，使孩子感受到家長的關愛，內心體會到溫暖。昔日有“孟母三遷”，現在的家長雖然不必非得這么做，但是一定要注意給孩子創造一個適合他學習的環境。
　　其次，從學校方面來說，教育者應該改變傳統的教育方式，要適應這個社會的發展變化，適應學生變化著的觀念，給予學生更多的鼓勵，靈活運用各種教育手段，幫助學生樹立正確的人生觀、審美觀，使學生有積極向上的追求，讓學生在一個能夠美化心靈，陶冶情操的學習環境中成長［2］。學校還要建立校園防范安全體系，包括警校間的密切聯系、學校里的專職安全保衛隊伍、課間的巡查制度等。
　　再次，從社會方面來說，每個人都應該加強自己作為一個社會人的責任心。媒體應多報道一些正面的、積極向上的社會故事，讓學生有模仿學習的榜樣；政府管理方面加強對網吧等場所的管理，避免學生受到不良文化的侵蝕。維持校園良好教學秩序需要社會各方面的關注，有關部門應加大對學校周邊環境的綜合治理和巡邏力度，給學生的學習生活提供一個良好的環境。
　　最后，從學生自身來說，多參加一些社會實踐活動，體會出長輩的辛苦付出，更好地理解長輩身上的優點、長處，取長補短，學會自強自立，加強自身修養。還要遵紀守法，進一步提高自我保護意識和心理素質。同學間有了矛盾不能沖動，遭遇暴力侵害時不要深默，要尋求有效的解決方式，征求家長、老師的支持和指導。
　　讓我們共同努力，倡導平等、公正、關愛、和諧的思想，創造良好的家庭環境，人文化的校園教育，文明的社會風氣，再加上學生自身的努力，四者合一，最大限度地減少校園不安全因素，形成積極向上的校園氛圍。
　　
　　參考文獻：
　　［1］張志仁，趙欣榮，沈涌.班主任要重視學生的情商教育.衛生職業教育，2010，（3）.
　　［2］韓克亮，何心琳.文明行為養成教育方法之我見.中國教育理論雜志，2003，（22）.