論民辦高職院校公共英語教學改革

　　摘 要： 由于學生人數的增加、教學實踐的發展和民辦院校生源的特殊性，公共英語教學必須從教學模式、教學手段到教學要求進行變革。如何讓英語教學適應教學對象的特點和民辦高職院校培養應用型人才的教學目標，是大部分民辦高職院校英語教師共同面對的一個課題。對此，教師應立足自身的教學實踐，圍繞高職公共英語教學進行深入的思考和有益的嘗試，以達到優化公共英語課堂教學的目的。
　　關鍵詞： 民辦高職院校 公共英語教學 教學改革
　　
　　隨著中國教育體制改革的不斷深入，民辦高職院校如雨后春筍般發展起來，成為我國高等教育體系的一項重要補充。民辦高職院校為大批沒有機會進入高等學府的學生提供了繼續深造的機會，更能使他們在激烈的人才競爭中掌握一項生存技能。但作為公共課的英語，卻成為民辦高職院校教師最難教、學生最不愛上的課程之一。我在多年的教學實踐中發現，在高職公共英語教學中，在遵循基本教學規律的前提下，可以嘗試以下一些教學方法和技巧，來優化課堂教學效果。
　　一、英語教學改革的思路及做法
　　當前，制約高校英語教學質量和學生英語水平提高的一個至關重要的因素就是教學方法改革滯后。可以說，如果不能大面積改進教學方法，提高英語教學質量和學生英語水平就很難實現。把知識、能力、素質協調發展、綜合培養作為高校英語教學目的，必然要求相應的教學方法與之相適應，因此優化教學方法是目前高校英語教學改革的重點之一。我在英語教學中，強調學生個體差異性，因材施教；突出實踐性，重視開發性，挖掘學生的內在潛力，不斷地提高學生的英語水平。具體思路及做法如下。
　　1.明確學生的學習目標。
　　學習目標的明確與否與學生學習進取精神的高低密切相關。明確的學習目標會給學生帶來極大的學習動力。然而在英語學科上大多數學生都缺少具體的目標，不少學生是因為要考PRETCOB、四級才學，而且一些理科特長突出的學生不肯80b4a29cb81baf848c6edd045ff87330在英8a9949fa68347bf336ed42eb58acf429語上多投入精力。因此，幫助學生樹立英語學習的具體目標至關重要。
　　2.培養學生興趣，提高學生學習英語的自信心。
　　有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才會主動、積極、熱烈。反之，學習沒有興趣，那么學習將會成為一種負擔，致使課堂教學缺乏生氣，變得沉悶。由于民辦院校學生英語基礎普遍較差，對英語學習抱有很深的成見和恐懼感，對學習英語大多沒有信心，因此在新生入學階段就必須消除學生心中的陰影和障礙，解除他們學習英語的心理負擔，教師應在教學過程中積極地引導與鼓勵學生。給新生上好第一節英語課對高職院校英語教學和學生學習至關重要。教師上課時不應急于拿起教材就上課，而應同學生聊一些和英語相關的話題，從而總結出英語學習的重要性。用身邊的例子和生動的事實讓他們認識到學好英語的必要性，學好英語才可能會大有前途。
　　3.注重課堂教學，擴大學生語言交際環境及機會。
　　在課堂教學中，強調堅持以學生為主體，教師起主導作用的原則：嚴格執行“精講多練”，講課突出重點、難點，練習舉一反三；讓學生有更多練的機會，追求生動有趣、輕松愉快的課堂氣氛；營造一種濃郁的學習氛圍和學習環境。比如，在英語教學中，教師常要求學生復述課文，目的是使學生更好地掌握課文大意，同時鍛煉他們運用新詞匯進行表達的能力。為了緩解學生的緊張情緒，我把學生分成小組，以小組為單位進行復述。這就為學生增加了討論和交流的機會，學生也由于任務的分化而變得輕松、活躍。此外，還可以同時提供幾種任務讓學生任選其一，如復述、寫課文大意、談對課文中人或事的看法等。學生在自由選擇的前提下必然付出更多的努力，而且學生不拘一格的回答也可以開拓彼此的思路。
　　4.培養學生的自學能力。
　　高職教師的職責一是教給學生知識，二是教會學生如何獲取知識，即培養學生獲取知識的能力。前者是“魚”，后者是“漁”，授之以魚，不如授之以漁。在英語教學的過程中，“漁”就是發揮學生的主體作用，調動學生學習英語的主觀能動性，培養學生正確的學習策略和良好的學習方法。這遠比簡單地“授之以魚”要重要得多，對學生也有用得多。因此在日常的教學過程中，我采取了一系列幫助學生自學的方法，如：練習冊附有答案，讓學生自己做題后自己對答案，對重點及難點給予點撥；學生自己準備演講、辯論稿；鼓勵查字典，翻語法書；安排學生自學，等等。
　　二、英語教學改革對民辦高職院校教師的要求
　　1.增大自我知識含量，提高業務水平。
　　現今，隨著人們生活節奏的不斷加快，以及國際互聯網的發展，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。因此，如果英語教師跟不上時代的步伐，不堅持學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，從而提高自己的業務水平，后果將不堪設想。
　　2.熟練操作電腦，利用現代化多媒體技術教學。
　　電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發生了質的變化。原來學生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖像和音響效果，會引起學生強烈的求知欲望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段不僅可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，而且可以增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。所以，學習使用電腦，掌握多媒體電化教學技術，熟練制作教學課件，登陸國際互聯網，英語教師得天獨厚，占盡天時地利，理當是掌握現代化教學技能的先行者。
　　3.完善教學反饋制度，加強教研室內部自檢體系。
　　建立科學有效的檢測體系是保證教學有序進行的手段。因此應該完善教學反饋制度。其內容包括兩個方面：一是來自督導專家方面的反饋；二是來自廣大學生方面的反饋。二者結合，共同監督。此外，在教研室內部，同事之間相互聽課、研討，也能起到促進交流、提高業務水平的作用，從而達到提高英語教學質量的目的。
　　4.形成具有濃厚學術氣氛的研討群體。
　　值得一提的是教研室內部所形成濃厚學術氣氛也是有效保證檢測的環節之一。業務的提高能帶動學術水平的提高，反過來又能推動教學水準的提升。
　　總而言之，在當前激烈的競爭環境下，民辦高職院校的英語教師需要具備強烈的創新精神，不斷吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以運用，并且發現新的切實可行的教學方法。因此，教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結思考，不斷創造和運用創新學習的教學方法，增強教學、教研技能。
　　
　　參考文獻：
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