談?wù)勛魑慕虒W(xué)

　　學(xué)生作文是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)的綜合過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語(yǔ)文能力，所以作文的訓(xùn)練是極其重要的。作文本應(yīng)順其自然，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，悉心體味“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來(lái)最富有個(gè)性的作文變成虛假的、機(jī)械的應(yīng)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣，真話(huà)真情。如何開(kāi)掘?qū)W生的寫(xiě)作源泉，使學(xué)生做到作文“言之有物”，談?wù)嬖?huà)，寫(xiě)真事，抒真情，這里我談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、在活動(dòng)生成中完成作文
　　心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。葉圣陶說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停。”學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。因此，作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。比如，小學(xué)低段作文《記一次有趣的游戲》，如果只是課堂命題完成，學(xué)生難免胡編亂造，寫(xiě)出的作文也是空洞枯燥，毫無(wú)特色。而如果讓孩子們盡情地去游戲，去體驗(yàn)，去感受游戲中的歡樂(lè)，過(guò)后再指導(dǎo)寫(xiě)作，那寫(xiě)出的作文將會(huì)有血有肉，鮮活而生動(dòng)。
　　我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對(duì)那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫(xiě)”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類(lèi)的做法。如題為《我的爸爸》這樣的作文，我們一般是課堂上完成，純粹是種任務(wù)，出現(xiàn)胡編、造假、雷同就不足為奇。如果我們要求學(xué)生一周內(nèi)交稿，讓孩子去采訪(fǎng)父母甚至親戚以后，在一定的醞釀期內(nèi)更深刻地了解爸爸，找到最想表達(dá)的主題，這樣完成的作文質(zhì)量一定更高。我想這種注重作文的真實(shí)性、實(shí)踐性和趣味性，強(qiáng)調(diào)真實(shí)表達(dá)自己的思想感情和價(jià)值觀(guān)的做法是值得大家學(xué)習(xí)的。
　　二、在方法指導(dǎo)中學(xué)習(xí)作文
　　1.要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察。
　　要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀(guān)察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，對(duì)周?chē)煜さ娜撕褪挛镆?xì)致地觀(guān)察，這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀(guān)察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。
　　2.要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。
　　葉圣陶說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思、有序的寫(xiě)作、獨(dú)特的觀(guān)察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。例如：在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》一文時(shí)，文中的對(duì)劉老師的外貌描寫(xiě)部分，既寫(xiě)出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn)，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格，以及對(duì)生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫(xiě)人物外貌時(shí)，既要抓住主要特點(diǎn)去寫(xiě)，又要從外貌描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現(xiàn)劉老師的身殘志堅(jiān)、對(duì)生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生明白寫(xiě)人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
　　3.要在長(zhǎng)期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。
　　教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，下筆如神。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。
　　三、在大膽想象中創(chuàng)新作文
　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”創(chuàng)新作文就在學(xué)生自主作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，學(xué)生的神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)出來(lái)的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性、自己的獨(dú)特創(chuàng)意，大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀。如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢？
　　1.教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆。
　　小語(yǔ)教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學(xué)中可結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行想象練筆。如學(xué)習(xí)《凡卡》一文，讓學(xué)生展開(kāi)想象，推測(cè)可能產(chǎn)生的新結(jié)局，學(xué)生在他人的想象中互相啟發(fā)，拓展思路，編寫(xiě)了許多不同于他人的故事結(jié)局。這樣的練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生自主作文的能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象。
　　2.借助插圖，觀(guān)察想象。
　　形象生動(dòng)的課文插圖，具有情節(jié)濃縮性的特點(diǎn)。如果就圖講圖，學(xué)生的想象就會(huì)受到插圖內(nèi)容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆。因此，我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去推想插圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容，把插圖作為想象的發(fā)端，為學(xué)生開(kāi)辟想象的廣闊空間。這樣既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，發(fā)展想象力。
　　3.大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想。
　　小學(xué)生最喜歡聽(tīng)童話(huà)、讀童話(huà)，因此，在作文教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生自己選材，進(jìn)行大膽豐富合理的想象，將自己所見(jiàn)所聞所感用童話(huà)形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁，成功地寫(xiě)出了《桌子與椅子》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)話(huà)》、《五官的爭(zhēng)吵》等有趣的文章。另外，我也以《二十年后再回母?！?、《假如我有一雙翅膀》、《賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我班》為題引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)，插上想象翅膀，寫(xiě)出充滿(mǎn)奇思妙想的想象作文來(lái)。
　　總之，在作文教學(xué)中，不僅要交給學(xué)生寫(xiě)作的方法，而且要教給觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高作文水平，讓學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作。