現代信息技術環境下的數學教學

　　摘 要： 隨著社會的進步，科學技術的不斷發展，現代信息技術已走進課堂，使素質教育掀起了一輪新的革命。一線教師要充分認識到信息技術對于課堂教學的重要性和必要性，不斷學習，提高自身的專業素養和現代教育媒體的使用技能，在教學實踐中科學地實施多媒體教學，發揮信息技術對于激發學生學習激情，提高課堂效率，擴大學生視野的作用，引導學生正確使用網絡技術獲取知識和技能。同時要注意揚長避短，克服教學過程中的粗制濫造現象，恰如其分地實現知識的整合，使信息技術在課堂中發揮最大的效用。
　　關鍵詞： 數學教學 信息技術環境 現代教學手段 傳統教學
　　
　　在信息技術飛速發展的今天，現代教學手段已被廣泛地應用于課堂教學中，它大大沖擊著傳統的粉筆黑板式單一的教學模式，改變著教師和學生的教學和學習方式，是素質教育的一次重大變革。在這樣的時代背景下，現代教學手段的應用已成為新時代教育的發展方向，同時對于教師的專業素養也提出了新的要求。作為農村一線的一名數學教師，我針對現代教育環境下數學教學的現狀及媒體教學中存在的問題發表自己的看法。
　　一、現代化教學手段走進課堂，提升教師個人的專業素質修養是必然。
　　對一名能勝任教學工作的教師來說，與時俱進是必然的選擇。面對教育改革的大潮，每一名一線教師，都必須轉變傳統的思想觀念，根據時代的發展和需要，適時提高自己的專業素質修養，掌握現代媒體教學技能，做好心理和行為能力方面的雙重準備。
　　1.提高思想認識，充分體會到時代的進步對于教師素質和能力的新要求。百年大計，教育為本，民族的興衰系于教育。面對時代的發展與進步，教師決不能做聾子和瞎子，拘泥于已有的教學方式，滿足于已有的教學經驗。如果說十幾年前素質教育的口號，掀起了新時代教育改革的大潮，那么今天信息整合進課堂便是改革大潮與時代的礁石碰撞下的絢爛的浪花。如今的中小學生再不是閉塞環境下知識結構單一的孩子，現代通信信息的影響，網絡的遍及已使現代信息手段走進他們的家庭和日常生活。作為知識的引導者與傳授者，教師必須不斷學習新的教育教學手段，使課堂教學更能激發學生學習的興趣，提高教學質量和效率，開闊他們的視野，引導他們正確利用網絡獲取知識和技能，幫助他們形成良好的學習習慣。
　　2.在信息技術環境下，每一位教師都應熟練掌握電腦基本操作技能，具備上網查閱資料的能力，制作教學課件的能力，能夠熟練應用教學軟件有效地輔助教學。教學輔助工具的進步，并不代表教師工作就會清閑，相反，有效利用這些先進設備需要更多的精力和必要的能力，這就需要每位教師再學習，跟上時代的腳步。
　　二、現代教學手段走進課堂，改變了教師的教學方式和學生的學習方式。
　　現代教學手段實現文字、圖形、圖像、聲音的有效整合，不受空間限制，具有很強的感染力，大大調動學生的視覺、聽覺器官，激發了他們的學習興趣，使他們更全身心地投入課堂學習之中，提高了學習效率。
　　1.現代教學手段更能直觀反映圖形的變化，數字與圖形的結合，等等，使一些復雜、枯燥的數學知識形象具體化，學生能更容易地理解和接受。例如，在介紹圖形的平移、旋轉等變換方式時，傳統的教學方式往往不能使學生很清楚明了，教師也有力不從心的感覺，但通過教學課件的制作與展示，同學們就能很直觀清晰地體會圖形的變換方式和變換過程中遵循的規律。
　　2.現代教學手段具有高速，不受空間限制的優點，能有效地提高課堂容量，開闊學生視野。教師通過網絡可以獲取多方面的教學信息，并通過現代教學設備將這些信息進行有效的整合，進而傳遞給學生。數學教學強調學生思考能力的培養，培養的途徑可以通過閱讀理解、操作探究、合作交流等途徑進行。例如，在介紹勾股定理的由來時，傳統的教學方式是讓學生拿出紙筆拼畫，既浪費時間，無法調動學生的積極性，同時又增加了空間想象的難度，使很多同學半途而廢。今天，我們就可以利用動畫軟件，讓學生在電腦上親手完成拼圖過程，既節省時間，激發學習興趣，又能在直觀中發展學生的空間想象能力，為勾股定理的應用留出足夠的教學時間。
　　三、揚長避短，做到現代教學手段與傳統教學的有機整合。
　　現代教學手段的應用，大大提高了課堂教學效率，但在使用過程中，我們也應正確認識存在的問題，揚長避短，更好地發揮它的作用，為我所用。存在的弊端主要有：
　　1.只重視直觀形象的多彩生動，而忽視內容。利用課件教學是基層教師的主要教學手段，而過度地追求課件的形象、色彩、聲音卻使課件的實際效果大打折扣。從表面看來，這樣的課件設計學生很樂于接受，表現出很大的興趣，但學生的注意力卻往往被華麗的外表所吸引，一節課下來講授的主旨說不出，卻記住了課件的展示方式甚至某個動畫片段，得不償失。
　　2.必要的傳統教學手段不能省略，如必要的板書演示，回歸課本閱讀小結，等等。有的教師利用課件包辦代替，所有的解題思路、過程一律課件演示，往往效果很不好。對于數學教學而言，學生的邏輯推理能力是數學素質培養的重要環節，也是養成良好的數學思考習慣的開始，尤其對于低年級剛剛涉及復雜的邏輯推理時，教師黑板上示范式的板書不可替代，只有這樣才能加深學生對推理的理解，并合理地進行實踐。快節奏的演示往往使同學們如同欣賞電影的鏡頭切換一樣，印象不深。
　　3.媒體手段無法替代師生間的情感交流。媒體的實質是輔助教學的工具，教師是教學的主導。課堂氣氛的調控，教學環節的設置，舞臺表演的策劃始終應以教師為主。學生已習慣在課堂關注教師的表情，從教師的眼角眉梢，舉手投足獲取信息，這是必要的師生情感交流，是一切教學手段無法取代的。當你把多媒體作為課堂的主角時，對它過分依賴時便是忽略了自己在課堂的作用，忽略了你與學生間的情感互動，這是教師的失敗。
　　現代教學手段在課堂教學中發揮著重要的作用，但一節好課的標準必須始終以有利于學生的全面發展為最終評價的依據，我們必須在深入鉆研教學內容的基礎上，合理地利用多媒體這一教學手段，有效地輔助我們的課堂教學，真正發揮它最好的效用。
　　現代教學手段走進課堂，對于每位教師都是一次巨大的挑戰，為了使這一現代化的技術更好地服務教學，服務學生，每位教師都要不斷提高和完善素質修養，不斷學習進步，熟練掌握現代媒體教學技能，實現現代教學手段與傳統教學方式的完美統一，并在教學過程中求創新，求發展，為國家教育事業的發展貢獻微薄之力。
　　
　　參考文獻：
　　［１］河北省教師教育專家委員會編.課程與教學論.
　　［2］馬復，章飛編.新課程教學法.