淺議師生相互態度對高效英語教學的影響

　　摘 要： 在教學過程中，師生關系對教學活動有著直接的、不可忽視的影響，好的師生關系可以極大地促進教學活動的順利進行。英語教學更是如此。如何和學生建立平等和諧的師生關系，做一名受學生歡迎的教師，是每個教育工作者值得思考的問題。
　　關鍵詞： 師生關系 相關態度 英語教學
　　
　　每個教師在教學活動中都想取得好的效果，然而，糟糕的師生關系，必定會使教師的授課事倍功半，學生的學習積極性也會大打折扣。很多學校進行的評教活動結果表明，師生關系的狀況不容樂觀。
　　教師在教學過程中要展示出自己的專業知識，教學技能，教學態度，不能只是憑借自己的直覺行事，還必須不斷做出各種決定，除了“我要教什么？”“為什么這個知識點很重要？”等這樣的有關知識本身的問題之外，還得想“我怎么做學生們才會學的更好？”“如何讓學生積極學習？”等關于如何進行高效教學活動的問題。
　　根據多年的教學經驗，我認為教師應具有把握以下四方面要素的能力。
　　1.與學生建立真誠平等的師生關系、幫助他們端正學習態度。
　　2.擁有豐富、準確的專業知識。
　　3.掌握關于學習方法的系統理論。
　　4.駕馭服務學生的課堂教學技巧。
　　有學者認為師生之間建立一種真誠的人際關系是教師必備的第一要素，我非常贊同。師生之間的良好關系的確是高效教學活動中最為重要的因素。教學是師生之間的互動行為，雙方的認可態度能直接影響課堂中的教學活動的效果。
　　對英語教學來說，師生間的相互態度顯得尤為重要。英語學習脫離了學生的母語，學生學習起來面臨著很大的困難，知識的習得對教師的依賴程度很高，無論是語音、語法還是語言的應用方面，教師都起著重要的示范作用，且現代英語教學越來越重視語言環境的創設，強調課堂教學的師生互動性，英語課堂上師生間需進行大量的聽說練習，沒有師生間的默契配合怎么能夠實現呢？所以，較之于其他科目，良好的師生關系對英語教學的影響更為突出。
　　一、學生對待教師的態度
　　一項有趣的調查表明，學生們用三種類別來看待自己的老師：朋友、對手和舵手。作為朋友，老師們“老而睿智”，是解密的人，學生的主心骨，抑或偶爾是學生的伙伴。作為對手，由于老師們總是“扼殺”學生們的“自由”與“快樂”，所以被當作“敵人”一樣而對立，又因為老師的權威和豐富的知識，從而獲得學生由衷的敬佩和贊揚。作為舵手，學生認為教師在教學活動中是“有能力的組織者”，在獲得知識的過程中是“必需的惡魔”，在生活中是解決爭端的權威、拯救靈魂的圣者。
　　學生通過觀察教師對待他們的態度在心中來界定教師的屬類。他們在心中形成的對老師的感知和態度直接影響著他們對學科的興趣和對學習的積極性。
　　二、教師對待學生的態度
　　幾乎所有的教育者都確信教師的態度在教學活動中的重要性。影響教學行為的態度主要分為四種。
　　1.教師的敬業態度。
　　2.教師對待所教科目的態度。
　　3.教師對待自我的態度。
　　4.教師對待師生關系的態度。
　　其中，我們最為關注的是教師對待師生關系的態度。
　　教師通過自己對待學生的反應來展現自己的態度，分為兩方面：口頭語言和身體語言。學生們對教師的態度非常敏感，那么教師的哪些態度會對師生關系產生較大的影響呢？
　　師生關系中最需要真誠相待。教師不應是僅扮演一種角色，而應實實在在地、充滿熱情并興趣盎然地和學生們融為一體，充滿愛心地和學生相處。教師把這些品質揉合在自己身上時，就不會在學生面前生分地表演了。這樣就可以客觀地評價學生，那么學生也必然會用他們純真的愛去回報老師。
　　另一種基本態度是評價學生——他們的感情，看法，取得的成績是否與本身的潛力相符。擁有這種態度的教師能安然接受學生偶爾的失誤，挫折或失敗。這種態度是教師自信心的表現，也是教師充分信任一個學生能力的表現。一位高效的教師了解學生，有愛心，能用不同的方法不同的策略來評價每一個學生，激發他們的興趣，培養他們的信心。
　　還有一種重要的態度就是教師對學生的期待。他們期待學生能盡全力學習，從而獲得最為理想的成績。他們確信只要學生愿意，結果一定會很理想。他們非常了解自己學生的性格、優勢、學習風格，在自己的教學活動中已把這一切因素考慮在內，所以他們會對學生設置一定的期望值，會根據預設的期望值合理安排教學計劃和教學思路。在和諧平等的師生關系中，教師的這種期待會促使學生建立積極向上的態度，配合教師的教學，達到師生都滿意的教學效果。
　　毫無疑問，教師對待學生的有些行為會降低教學的有效性。一些教師對學生過于嚴格，這些教師都是熱心腸之人，他們工作勤懇，同時也希望學生都有良好的表現。他們追求完美，所以很少贊揚學生，認為學生們本應該做好，從而對學生提出過高過嚴的要求，且不能容忍學生達不到要求。個別教師憎惡某個學生或非常喜愛某個學生，如果教師喜歡某個學生，會經常提問他們問題，表揚他們。而另外一些成績差的學生被認為是無望的、令人失望的、無法教好的人。所有這些消極的態度會傷害學生的自尊，削減或打擊學生們的學習熱情，影響著學生對教師的態度和他們之間的關系，進而影響到教學效果，甚至產生更深遠的影響。
　　總之，教與學是師與生雙向的互動行為。學生評價教師的優劣首先在于教師的性格特征，尤其是教師對待學生的態度。同時，教師對待師生關系的重視程度，影響著學生的學習動機、學習行為和學習效果。由于英語課堂中師生間的互動更為頻繁密切和重要，作為英語教師更應該重視建立一種和諧的良好的師生關系。唯有如此，才能自如地運用科學的教學手段，才能保證課堂教學活動的順利進行，才能很好地體現英語課的特點，實現“教師輕松教，學生輕松學”的理想的高效教學局面，從而收到良好的教學效果。