談英語學習習慣的培養

　　摘 要： 習慣的培養是教育的重要內容，基礎教育要促使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。行為習慣的養成對于學生的英語學習究竟會有怎樣的影響，本文作者在平時的教學中注意觀察，并有意識地對學生進行習慣養成培養，通過長時間的引導培養，使學生逐漸養成六個英語學習習慣，成績也隨之提高了，本文就此進行了闡述。
　　關鍵詞： 英語學習習慣 培養 英語教學
　　
　　我們經常會遇到這樣的現象，每周一回到學校上課時，學生的精神很不好，作業也沒有做，一問學生：雙周日在家看電視、在玩電腦游戲且晚上都很晚才睡覺等，有很多的原因，最主要的原因是許多學生家長都在孩子沒起床就已經離開了家，而孩子睡了他們還沒到家，沒法管理他們的孩子。孩子們的學習習慣極差，主要表現為：上課注意力不集中，課上愛講話；回答問題聲音極小；同學之間缺乏合作精神；課后不習慣做作業，書寫習慣差，把家庭作業當成一項極不愿意的苦差；課前不預習，課后不復習；不愿意記單詞；早讀和上課讀書時聲音很小或干脆不開口等。這些不良習慣極大地影響了學生英語學習的效果。
　　我一直很重視對學生進行好的學習習慣培養，工作五年以來，我做了下面一些嘗試。
　　一、培養學生認真聽課的習慣
　　聽課，是學習的中心環節。聽課，是學生接受知識的重要途徑。只有課上認真聽，精神飽滿，勤于動腦，積極思考，充分理解并牢固記憶所學內容，將知識點掌握好，才能為進一步操練、運用打下基礎。這不僅要求學生會聽，而且首先要求教師講好課。第一，教師應充分鉆研教材，深入挖掘教材內容，設計的提問要在學生的心理上形成興奮點，讓學生有回答的欲望。最佳的問題是那些讓大多數學生“跳一跳能夠得著”的問題，構成有效提問。其次，課堂提問要有層次性，讓班級里不同層次水平的學生都有問題可思考，有問題可回答。對學生準確出色的回答給予充分的肯定與表揚，要對回答出錯的學生進行引導和鼓勵。第二，教師要明確要求，讓學生知道認真聽課。有目的地進行提問，可以吸引學生的注意力，課堂上多用眼神告訴學生“老師在關注著你”，經常用眼光掃視整個教室，讓每個學生都感覺到你的注意。在某位學生回答結束后，多鼓勵其他學生對別人的發言給予評價和補充。通過這樣的訓練，學生能盡快集中精力投入學習，認真上好每一堂課。只有培養學生集中精力聽課的好習慣，才能提高課堂的效益。第三，“親其師而信其道”，要使學生親其師，教師還要對學生要傾注滿腔的熱情和愛心。站在講臺上，教師飽滿高漲的熱情會感染到教室里在座的每一位學生。在民主、和諧、開放的氛圍中，學生的求知熱情和投入教學活動的專注力才能得以提高。在課外，教師要對學生既像長者又像朋友，做好學生的良師益友。第四，教師在課堂上要多變換上課的節奏和頻率，這樣能夠集中學生的注意力，讓學生不易產生聽覺疲勞，找不到分神開小差的機會。在平時教學中我經常會突然提問學生：“請復述一下我剛才所講的內容”“某某同學剛才是怎么回答的？”這樣訓練對學生的專注力提出了進一步的要求。常時間這樣訓練，學生不得不聽，逐漸達到專心聽講的目的。
　　二、培養學生良好的朗讀習慣
　　英語是一種很優美的語言，通過朗讀，學生不僅能夠進一步熟悉課文，而且可以體會英語語言的美感，長時間訓練積累可以逐步培養學生的英語語感。學生良好的朗讀習慣可以促使開口習慣的養成。我校每天都有半小時的早讀時間，在這段時間內我要求學生大聲朗讀，朗讀的內容可以是書本教材，也可以是課外讀物（英語優美段落摘抄、句子集錦，還包括一些簡易的英語故事和報紙等），課外讀物是我預先檢查通過的。對于每單元Reading中的文章，我采取監督檢查制度，并且也有一定的獎勵措施：凡是能夠在組長處流利準確朗讀完內容的可加2分，能背誦出優美句子或重點段落的加5分，能夠在別人的幫助下基本完成朗讀內容的也可以加1分，每組能夠完成任務的，所有該組成員都加1分。這樣可以促使學生之間相互幫助，形成團隊合作精神。課外要求學生盡量多用英語說話，鼓勵在教室內用英語交流，課后和老師多用英語交談聊天，每天回家后和父母說一句英語。
　　三、培養學生認真做作業的習慣
　　作業是學習的重要組成部分，是學生將所學知識用于實踐的一種形式，是檢驗學生學習效果的一種重要手段。在我的教學實踐中也經常聽到家長反映這樣的事例：學生一邊看電視，一邊做作業；一邊吃東西，一邊做作業。除了自己的作業沒有注意，其他風吹草動都在他的眼里。一心不能二用，這樣的作業質量可想而知。對于這種狀況我采取的策略是：1.端正學生的作業態度。提出及時、認真、獨立完成的具體要求，突出時間上要求及時，不拖拉；態度上要求認真，不馬虎；思維上要求獨立，不抄襲。2.培養學生對學習的責任感。無論是擔任班主任還是只是作為一名任課英語老師，我都要求學生將我每天布置的回家作業內容清清楚楚地記載下來，然后要求學生每天完成作業后家長簽名。要求家長檢查簽名是讓家長了解孩子的作業態度是否端正，書寫是否端正，卷面是否整潔，家長做好這些方面的監督，可以培養學生對學習的責任感。3.教會學生讀題、審題，在理解題目要求的基礎上完成作業。認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題。這看起來僅僅是一種習慣的培養，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練。4.培養學生訂正作業。學生在作業中難免會犯錯誤，這些錯誤實際上就是學生們的薄弱環節，訂正這些錯誤就等于存在的問題進行再次學習和思考，因此顯得特別重要。訂正作業是提高成績的有效手段。所以，如果能重視這些環節，補上這些漏洞，必將有效快速地提高成績。
　　四、培養學生寫作的習慣
　　語言是個復雜的體系，是人類思想和思維的載體。詞—句—段—篇，這是任何人學習寫作的普遍程式。要學會譴詞、造句、組段、謀篇，首先要進行原始積累，平時多記憶一些重點單詞、詞組，優美經典句子、重要段落及日常比較實用的文章。做到天天看、日日記，由簡到繁，由少到多，循序漸進，舉一反三，出口成章。這樣經過日積月累，積少成多，學生不僅可以大大提高詞匯量，增加知識儲備，給寫作打下良好基礎，而且可以有效地減少文章中的病句，給文章增色添彩，增添文化底蘊。我們新教材中每個單元Main Task中都有圍繞topic寫作的任務。每個單元的寫作任務我都要求學生每人寫一篇，評選優秀寫作作為范例朗讀。將寫的好的學生文章張貼于班級學習園地。
　　五、培養學生背誦的習慣
　　在新教材中，每個單元的教學內容都是與日常生活緊密相關的，并且也有很多實用的日常交際用語，為了學生將來在生活中遇到類似的情景時能夠將英語脫口而出，就像使用母語一樣流暢，教師應該要求對功能句型整句背誦，借以培養學生良好的語感，提高口語表達能力。另外，要抓好朗讀背誦檢查。我把朗讀背誦分為六人一個小組，指定英語成績較好的學生任組長，負責本組的朗讀背誦任務，并作記錄，組長背給科代表聽，科代表背給老師聽，形成了組員—組長—科代表—教師的模式。這樣可以減少教師由于兩個班級學生人數多而聽不過來的情況，但教師要隨時抽背各組中的個別學生。與此同時，教師要督促檢查。這樣，學生們能主動完成老師規定的任務，并積極投入課堂活動中去進行記憶、操練、交流，從而完成教學目標和要求。
　　六、培養學生課外學習英語的習慣
　　英語是一門實踐性很強的工具學科，如果只是在上課時使用，根本不能得以充分運用。為了鼓勵學生課后在聽、說、讀、寫方面自覺加以提高，對他們課外學習英語的習慣也需要引導。要學好一門外語，光靠課堂上的45分鐘時間是不夠的，開展英語課外活動，創設更多的英語環境，可以極大地調動學生的積極性，提高他們的能力。我班在課外活動方面作了有益的嘗試。在班級墻報、黑板報、學習園地上都可以看到英語的問候語、英語作文、英語活動的圖片信息等。我也經常組織學生去多媒體教室觀看英文原版的電影，每周末要求學生摘抄感興趣的英語故事及小幽默。鼓勵學生多閱讀英語材料，其中豐富多彩的內容不僅擴大了學生的知識面，而且提高了他們學習英語的興趣。通過這些，學生對英語的感受能力越來越強，常常能夠創造性地學習和使用英語，交際能力也不斷提高。
　　總之，良好的學習習慣不是一朝一夕就能養成的，需要家長與教師嚴要求、多引導、勤督促、常鼓勵，并有步驟、有計劃地在過程中逐一落實，貴在堅持。好的英語學習習慣會成為學生英語學習的催化劑。只要持之以恒，當學生們養成良好的學習習慣以后，“學”英語就不是一件難事。
　　
　　參考文獻：
　　［1］呂勇.中學英語教學若干問題的分析與思考［J］.中小學英語教學與研究，2004，（10）.
　　［2］張大均.教育心理學［M］.北京：人民教育出版社，1999.