不同學習模式下教育游戲的展示方式研究及其意義

　　摘 要： 我國目前在教育游戲研發領域尚處于起步階段，行之有效的關于教育游戲應用方面的設計模型和設計理念極為缺乏。教育游戲可以作為一種游戲化學習環境進行研究。本文通過分析探究型學習模式、教育游戲展示方式、探究型學習模式下學習理論和教育游戲的內在關系來分析教育游戲展示方式研究的獨特價值及意義。
　　關鍵詞： 教育游戲 展示方式 意義
　　
　　我國教育游戲的發展計算機軟件的發展尋找新的突破點，教育改革急需新思路的時期，教育游戲作為這兩個行業一個極好的結合點，它的研究和開發得到了游戲開發業和教育業的極大重視。
　　游戲是為學習而服務的，游戲為學習提供特殊的學習場景或環境，是一種特殊的學習方式，在不同的學習模式下，游戲的呈現內容、呈現方式及過程必定是不同的。因此，我提出要在不同學習模式下研究教育游戲的展示方式。
　　一、教育游戲展示方式研究具有一定的社會意義和教育價值
　　教育游戲展示方式是一種對教育游戲中教學研究的理論圖式，是對教育游戲融合于課堂教學過程中的再現現實的理論性的簡化形式，它表明了教育游戲在教學中展示過程中的主要組成要素如教學目標、理論基礎、實現條件、操作程序、效果評價等，以及各個要素之間的關系。教育游戲展示方式是依據教育游戲的理論基礎表征教育游戲活動和過程的一種模型或形式。一種模式蘊涵著一定的理論傾向，代表某種活動結構或過程的范型，是將理論轉化為實踐經驗的中介環節。其中介作用一方面表現在將游戲用于教學過程的實踐經驗抽象概括為理論的雛形，另一方面表現在根據游戲與學習結合的理論內涵提出假設，設定相應的教學活動條件和操作程序，以指導教學實踐。
　　南京大學桑新民教授說，中國的教育游戲與國外相比，技術的差距雖然也很大，但更大的差距是在游戲理念和教育理念上。這些差距體現在中國游戲研究和游戲教育的落后上。桑新民說，中國的游戲教育和游戲理論，目前只是在幼兒教育里有一塊，實際上國內總體上還未關注游戲這個東西。從傳統游戲到電子游戲，從電子游戲到教育游戲，從教育游戲的開發到教育游戲產業化發展，其價值已經大大超出原始游戲產生的時代意義。它已經不是一種單純的娛樂活動，而是一種重要的社會文化和教育活動。對它的研究實質是對當今社會文化和教育現象的探討，因此本課題研究具有一定的社會意義和教育價值。
　　本課題研究的目的在于探索不同學習模式下教育游戲的展示方式研究，既然早期學習的基本形式是游戲，那么我們可不可以通過高度現代化的游戲的理念來改善現今“僵化”的課堂教學呢？在教育游戲的展示過程中必須自學、合作，正是一個人的學習能力、交往能力的體現。這與聯合國教科文組織提出的“學會學習、學會做事、學會合作、學會生存”的教育目標是一致的。教育者有必要營造一種游戲型的學習模式，將數碼娛樂工具中的某些看來是可取的特征發揮到積極的方面去。
　　對不同學習模式下構建教育游戲的展示方式的研究是對游戲的教育功能及價值的體現，是達到教育與游戲完美平衡的關鍵點。該課題的研究希望帶給廣大的教育工作者一些思考和啟示。教育工作者們必須理性地看待教育游戲，探索游戲與教育及教學的規律，讓游戲給我們的教育帶來新的生機和活力。還希望籍此促進課程研究的多樣化，給課程改革帶來一些新的思路，并且有助于培養學習者的學習興趣和操作能力，在啟發學習者的思維，培養學習者獨立發現問題、解決問題的能力，提高學習者信息素養，培養學習者的合作能力、創新能力等方面發揮重要的作用。
　　二、目前關于教育游戲中教學的研究缺乏對展示方式的研究
　　電腦游戲與教育相結合，不僅是寓教于樂的學習途徑，而且是電腦游戲的一個很好的發展方向。雖然近幾年已經有越來越多的專家學者投入到教育游戲這個產業中，但是還未形成一個相對比較成熟的教育與游戲的結合模式，大家都是在摸著石頭過河。
　　有效地將教育游戲運用于教學就要在教育與游戲結合的方式上尋求突破。為什么用展示方式研究而不是教育與游戲的結合方式或者教育游戲的應用模式呢?展示方式研究重視研究教育與游戲結合的過程展示研究。展示在辭海中的解釋是擺出來給別人看。所以用展示模式而不用運用模式的區別是：運用模式強調方式方法，展示強調研究教育與游戲結合的過程展示研究。
　　三、對教育游戲展示方式的研究體現了教育游戲與課程整合的價值意義
　　教育游戲具有良好的教育功能，表現為一是能促進學習者認知的發展，我們完全可以大膽地使電子游戲介入到課程中去，采用新型的教學設計的手段去設計它，將它的獨特優勢展示出來與傳統課堂教學相結合，成為新興的課堂教學模式。這也是課程改革的一種探索。同時此次對運用教育游戲的教學模型的研究，也會為教育一線教師的教育游戲運用提供理論指導。
　　四、在不同學習模式下建構教育游戲的展示方式的因果關系
　　教育游戲是一種遵循游戲機制，具有一定的可玩性、趣味性，并且能夠達到一定的教育效果的活動。所謂學習模式，是指在相應的理論基礎上，為達成一定的目標而構建的較穩定的學習活動結構。一種學習模式就是一種學習環境。教學過程的核心就是創設一種環境。學習環境是對某種學習活動或行為的給養。也就是學習模式為教育游戲提供了學習環境，教育游戲在一定的學習模式下產生，通過學習模式提供給的學習組織形式、學習手段、教師主導層面，支持學習者高階能力的發展。教育游戲的應用最適于支持學習者的高階學習。
　　不同的學習模式具有不同的功能或價值，對應不同的學習任務或學習類型，直接影響學習者的學習方式和學習效果。
　　
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