關于交互式電子白板在我國中小學課堂教學中應用的研究綜述

　　交互式電子白板（Interactive Whiteboard），也被稱為交互式電子白板系統（以下簡稱“交互白板”），由電子感應白板（硬件）和白板操作系統（軟件）兩部分組成。其核心組件包含了電子感應白板、感應筆、計算機系統和投影設備等，以計算機軟硬件為核心，以大尺寸交互顯示界面為特色的媒體組合。［１］交互白板最大的特點就是實現了交互白板與計算機系統之間雙向的通信和操作，大大提升了人機交流的能力，因而其互動性在個領域中都得到了普遍的應用。
　　交互式電子白板是電子白板發展到一定階段的產物。最早的電子白板被稱為復寫式電子白板，只具備將電子白板上內容存儲和打印出來的功能。此后，發展為外圍式電子白板，它可以作為計算機的投影屏板使用，又可以將電子白板上的內容存儲在計算機中并進行加工處理和傳輸發送（如發送電子郵件），但電子白板與計算機的相互作用關系始終是單向的。最后，才發展為交互式電子白板，實現了電子白板與計算機的雙向互動。［2］
　　20世紀90年代后期，電子白板出現。21世紀初，交互白板技術基本成型。英國的Promethea、加拿大的Smart、美國的Polyvision、日本Panasonic，以及中國的巨龍Ipboard、鴻合HiteVision、天士博TRACEBoard等都在此技術上取得了成功。同時，交互白板技術也被最多地引入了教育行業。2004年1月，教育部組團訪英，與英國普羅米修斯（Promethean）公司合作，進行“在中國學校系統中應用交互白板開展教學的適應性和有效性的評估與改進”的實驗研究。2004年4月1日，中英合作交互白板實驗研究項目在北京啟動，拉開了我國在課堂教學領域應用交互白板的序幕。［3］
　　正因為交互白板在課堂教學領域的應用和發展，2004年以來，已經有相當數量（在各類出版的期刊文獻中，約有200多篇）的教學教育論文涉及到了這一領域，我認為有必要對已有研究文獻進行綜述。
　　總的來說，有關于我國中小學課堂教學中應用交互白板的論文可以分為兩大類。第一類，主要是綜合性地概述了交互白板的功能及對教學的作用。這類論文在數量上占大多數，在相關論文中占了約70%的比例。其中介紹交互白板作用的文獻較多，如《交互式電子白板在課堂教學中的“功效”》［4］、《交互式電子白板服務教學》［5］、《交互式電子白板對課堂教學產生的影響》［6］等近百篇論文簡要闡述了交互白板在增進教學互動，提升教學效率，引導思維創新等方面的積極作用。其次，一些論文中也提及了交互白板在使用過程中的不足，如《在高中教學中運用交互式電子白板技術》［7］、《關于交互電子白板在課堂教學中應用的思考》［8］等論文中，就提出在白板教學資源庫建設，白板自身的功能系統，以及教師培訓操作等方面還不夠完善。此外，有些論文如《于細微中彰顯智慧》［9］，則比較細致地介紹了交互式白板的各項互動功能。最后，還有部分論文重點強調了應用交互白板后，在日常課堂教學、教學資源和教學模式上的新變化與設計，如《應用交互白板的課堂教學設計》［１0］、《交互白板的教學應用探討》［１1］等。
　　第二類，是分學科，依據學科特點闡述互動白板在教學中的應用情況。其中語文、英語、數學和物理學科占據了絕大多數的比例。如《白板與語文教學和諧交互》［１2］、《交互式電子白板在數學課堂教學中的應用》［１3］、《電子交互白板在小學英語教學中的應用研究》［１4］、《基于交互白板的（電磁感應）探究式教學》［１5］，等等，主要是結合本學科的特點或是以某節課為例，講述交互白板在使用過程中的利弊狀況。但是其他學科如化學、生物、政治、歷史、地理等，有關于交互白板教學的文章卻很少甚至沒有。此外，從年級的分布上來看，小學教學中使用交互白板的論文比例要明顯高于中學，其比例大約是7∶3。
　　從研究綜述上看，我國中小學中關于交互白板的研究存在兩個大的弊端。其一，研究不夠全面系統。大多文獻篇幅較短，不是對交互白板的性能或功能進行概括性的總結就是以某節課為例講述其上課心得。因此，目前對于交互白板在教育教學中應用的研究做到全面系統的非常少。其二，交互白板在不同學科中應用的研究比例非常不平衡，在小學科中的研究成果較少，特別是歷史學科，竟沒有一篇公開發表的論文。每個學科都有自身的特點，使用交互白板教學的策略不盡相同。因此我們并不能完全借鑒或使用其他學科的研究成果，有必要以學科分類，進行全面系統的研究。
　　
　　參考文獻：
　　［1］趙永紅.電子交互白板在現代教學中的應用.中國教育技術裝備，2010.1，（2）.丁興福，李敬東.從黑板到交互白板的歷史進程.中國電化教育，2005，（2）.
　?。?］陳青，陳麗.電子白板在中小學應用的現狀和趨勢.中國現代教育裝備，2007，（11）.
　?。?］丁興福.交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究.中國電化教育，2005，（3）.
　　［4］楊鳳霞.交互式電子白板在課堂教學中的“功效”.中國現代教育裝備，2010，（6）.
　?。?］戴敖方.交互式電子白板服務教學.網絡科技時代，2008，（14）.
　?。?］王忠政.交互式電子白板對課堂教學產生的影響.中國醫學教育技術，2008.8.
　　［7］蘇青.在高中教學中運用交互式電子白板技術.中國現代教育裝備，2010，（6）.
　　［8］高令峰.關于交互電子白板在課堂教學中應用的思考.淄博師專學報，2008，（2）.
　　［9］胡國華.于細微中彰顯智慧.中國信息技術教育，2010.9.
　?。?0］咸汝平，丁興富，謝洵.應用交互白板的課堂教學設計.中小學信息技術教育，2005.5.
　　［11］郭立強，張偉鋒.交互白板的教學應用探討.洛陽師范學院學報，2008，（2）.
　?。?2］姚楓.白板與語文教學和諧交互.中國信息技術教育，2009，（17）.
　?。?3］黎遠航.交互式電子白板在數學課堂教學中的應用.教學儀器與實驗，2009，VOL25.
　?。?4］顧婷婷.電子交互白板在小學英語教學中的應用研究.中國科教創新導刊，2009，（36）.
　?。?5］楊靜.基于交互白板的（電磁感應）探究式教學.中國電化教育，2005，（3）.