創新職業技術學校電子技術教學淺析

　　革新傳統的教學方法，探索適合的教學途徑是電子技術專業教師必須考慮的問題，必須從電子技術課程及其應用實踐的學科特點出發，從激發學生的學習興趣和強烈的求知欲開始，找到新的教學方法，形成新的教學模式。電子技術應用專業課程是一門理論性、實踐性很強的學科，課程原理很抽象，專業術語、名詞概念較多，學生理解領會教材時會感到十分吃力，提不起興趣，傳統的滿堂灌填鴨式教學方法已無法滿足教學的要求，更談不上學生思維的訓練、能力的發展和素質的提高。這樣培養出來的學生是無法適應社會和企業要求的。
　　一、電子專業教師應轉變觀念與時俱進
　　教師是教學質量提高的重要環節，因此承擔教學任務的教師要跟上時代步伐，加強自身的專業學習和深造，豐富知識體系，并提高自身動手能力，努力成為一名“雙師型”、“復合型”教師。
　　1.教學內容體現“新”。所謂的新，是指知識的更新。通常教學采用的教材一般變化更新較慢，普遍是相對滯后的，存在著知識老化和知識面窄等問題。但是，隨著電子技術的飛速發展，電子的新技術、新產品、新工藝不斷涌現，陳舊的教材無法適應飛速發展的信息時代，因此電子技術的教學也應對教材進行適時更新，剔除過時內容，引領新的知識點，讓電子技術的教學盡可能跟上電子技術的飛速發展。在教學過程中，應向學生多介紹一些現代的較實用的內容。為了拓展學生的知識面，可向學生推薦一些較實用的書刊，與時俱進，面向電子技術發展方向，引入新內容，以助于培養學生在電子技術及相關領域中的創新精神和創造力。只有這樣才能使電子技術教育跟上時代的步伐，教學質量才能得到真正提高。
　　2.提高動手能力，做到理論與實踐相結合。目前，大多數職業技術學校的綜合型教師比例偏低，某些教師雖然具有較豐富的專業知識，但只擅長理論教學，缺乏實踐經驗。教師在教學過程中的作用不言而喻，教育過程自始至終都是人與人之間相互影響、相互作用的能動過程。電子專業教師具備過硬的理論與實踐技術，才能更好地組織專業課的教學；擁有較強的動手能力，才能在課堂上做到胸有成竹，引導有方，教有所長。
　　3.積極參加社會實踐。當今社會對電子信息提出了更多、更高的要求，電子行業發展迅速，新型元器件、集成電路不斷出現，新型儀器設備不斷更新發展，電子技術也不斷向深層次、高技術含量領域發展。電子專業教師是知識的傳播者，要培養出能適應社會發展需要的職業技術人才，電子專業教師應本著“時不我待，只爭朝夕”的理念，積極投身社會發展的大潮流中，多掌握新知識、新技術，跟上社會發展的步伐，一方面要經常閱讀專業雜志，了解一些最新技術動態，另一方面要尋找機會主動參加、接受一些相關的業務培訓，努力學習新知識、積極掌握新技術。
　　二、加強學生相互間合作交流
　　學生之間進行合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，當今的教學理念是要求教學過程生動活潑、形式多樣，要使學生改變以往的被動聽的局面，進行探究式、合作式的學習。平時在教學時要注意提倡同學之間要有合作精神，相互幫助、相互促進，培養他們的創新思維，尤其是實驗課和需要動手操作的課程內容，對學生分組，提供機會讓他們相互配合、相互交流，共同完成教學任務，在實踐中不斷提高自我素質，更重要的是知道合作的力量和精神，這些都會使他們終身受益。在實施“合作學習”策略的教學過程中，突出以小組學習為教學主體，同學之間可自愿找合作者，各組同學在思想和技能上進行交流，這有利于學生共同進步，從而提高教學質量。
　　三、優化教學手段
　　社會在發展，知識在更新，在電子技術教學過程中也應體現出不斷的發展進步，而教學過程中的現代化信息傳播媒體就能很好地體現這一點。信息媒體，具有形象性、直觀性的特點，可以有效地調動起學生的興趣和積極性，使學生更易于接受知識。多媒體如今已大面積地走入課堂，它可以生動、形象、清晰地展示所要講授的內容，采用多媒體教學，既省時省力，又有利于教師分析。對于電子教學，內容一般比較抽象，學生不易直觀地了解，運用多媒體輔助教學，可以為學生提供真實的知識環境和虛擬實驗環境，更加方便、快捷地實現教學任務。相對于傳統的教學模式，教師可以從大量的板書中解脫出來，而通過多種多樣的資料，自己動手實踐，把知識更好地融合起來，從而深化所學習的內容，學生也不再覺得理論課枯燥。另外，還應加強學生的動手實驗能力，使實驗教學理論相輔相成，讓學生在多種感官的共同作用下，延長對該課堂有效注意時間，提高課堂教學效率。
　　四、循序漸進，由淺入深，養成良好的學習習慣
　　任何形式的學習都是一個循序漸進的過程，專業課的學習建立在基礎課的學習之上。因此，教師要使學生重視新舊知識聯系，循序漸進，由淺入深，引導其養成良好的學習習慣。
　　學習電子電工專業的學生，開始不了解基礎課程和專業課程之間的辯證關系，在學習基礎課時，由于感覺枯燥，一般基礎課程學得不太好。在開始專業課學習前，應適當對基礎課的相關部分原理進行復習，再逐漸進入專業課程的原理講析。教學模式應該要求學生提前課程預習，這是教學容易忽略的問題。專業課教學往往速度快、跨度大、內容多，所需知識面廣，從章節到全課程，再到相關學科，需要學生做到提前預習準備，這樣能讓學生針對將要講述的課程內容有所了解，在提前預習的基礎上再來聽課，其效率大大提高。要求學生課后認真完成好教師布置的包括實驗操作作業，收集與本專業有關的資料，培養對本課程的學習興趣，養成好的學習習慣，這樣學生接受知識由淺入深循序漸進，有利于對所學的知識逐步地消化吸收和鞏固。