精神貴族乎?民族精英乎?(一)

　　摘 要： 教育是一個(gè)各部門彼此相連的系統(tǒng)工程，可是由于各種原因，致使教育的各個(gè)階段之間的銜接不是太緊密，中學(xué)和大學(xué)之間分工不是很明確，區(qū)域之間的差別越來(lái)越明顯，理論和實(shí)踐之間也彼此割裂。我們主張注重教育的實(shí)踐性，注重田野作業(yè)，關(guān)注弱勢(shì)群體，唯有這樣才可以實(shí)現(xiàn)教育的和諧，也才可以在更廣闊的背景下去破解“錢學(xué)森之問(wèn)”。
　　關(guān)鍵詞： 安龍一中 錢學(xué)森之問(wèn) 田野調(diào)查
　　
　　在從安龍一中考察學(xué)習(xí)①回來(lái)不久，驚聞科學(xué)巨擘錢學(xué)森先生離我們而去了，他帶走了他們那個(gè)時(shí)代科學(xué)家為祖國(guó)、為人民奉獻(xiàn)而留下的榮耀與輝煌，卻留給了我們后來(lái)者一個(gè)沉重的“錢學(xué)森之問(wèn)”：我們的教育為什么培養(yǎng)不出杰出的人才？身為一名教育工作者，我感到錢老仿佛是在向我追問(wèn)。是的，作為一名教師，如果他培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不杰出，也間接證明他自身也不夠杰出——因?yàn)樗摹耙煌八碧伲o學(xué)生的“一碗水”因而也就不多；如果他只關(guān)心自己課堂上的學(xué)生，而不關(guān)注那些不是自己學(xué)生的學(xué)生，不關(guān)注整個(gè)民族教育的現(xiàn)狀，那他也不是一個(gè)稱職的好老師；如果他不關(guān)注學(xué)生的“入口”和“出口”——對(duì)于高等教育而言便是準(zhǔn)學(xué)生和畢業(yè)生，我們的教育很可能就會(huì)成為一座孤島。要解決這些問(wèn)題，我想光靠坐在象牙塔里以精神貴族自居，并苦苦在頭腦中去尋求答案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須走出自己給自己劃定的樊籠，回到生活的大舞臺(tái)，成為一名為民族振興而上下求索的精英，從源頭上去尋找答案。
　　教師有時(shí)經(jīng)常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生是“一代不如一代”，可是為什么會(huì)這樣？我們往往只在我們自己的頭腦和想象中去構(gòu)建原因以自我安慰，于是我們經(jīng)常埋怨的是學(xué)生的懶惰和不努力，可是我們有沒(méi)有去思考過(guò)自身是否也有責(zé)任呢？雖然我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)生是我們的“上帝”，可在現(xiàn)實(shí)中，我們卻往往作為上帝去評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一切，把問(wèn)題歸結(jié)到學(xué)生身上，到底是“上帝”錯(cuò)了，還是我們也該反思？如果我們不做換位思考，不了解具體情況，不把教師從“上帝”的光環(huán)中抽身出來(lái)，恐怕要解決教育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題終歸是不會(huì)徹底的。同時(shí)，面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們也在教導(dǎo)他們應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，可是有多少教師知道就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀，又有多少教師曾深入基層去觀察過(guò)具體的情況？要想說(shuō)服學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生變化，如果老師對(duì)具體情況缺乏了解，不帶著感情去“說(shuō)服”，那么如何才能讓畢業(yè)生們真正從心理上去轉(zhuǎn)變，向什么方向轉(zhuǎn)變呢？那種“到祖國(guó)最需要的地方去”的號(hào)召，我們希望不僅僅是口號(hào)，而可以成為廣大畢業(yè)生擇業(yè)的具體行動(dòng)。而如果連老師都不知道到底哪些地方“最需要”畢業(yè)生，談何給他們以指導(dǎo)呢？所以，這一切問(wèn)題的解決不能依靠救世主，只有靠教育工作者自己：唯有走出象牙塔，回到生活中，才有可能找到解決目前困擾我們的問(wèn)題的良方。解決“錢學(xué)森之問(wèn)”的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，甚至是痛苦的。然而，倘若我們對(duì)前輩大師提出的問(wèn)題視而不見(jiàn)，充耳不聞，其結(jié)果必然是若干年后，會(huì)有第二個(gè)“李約瑟”向世人提出又一個(gè)“李約瑟之謎”……
　　以下就是我在去安龍一中考察學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)這些問(wèn)題的一些思索，并把這種思索分為三個(gè)不同的方面，以給同學(xué)們、給同事們和給教育領(lǐng)導(dǎo)者們?nèi)庑诺姆绞竭M(jìn)行總結(jié)。
　　關(guān)切、期盼：致那些大山里充滿希望而迷茫的同學(xué)們
　　親愛(ài)的同學(xué)們，我未來(lái)的學(xué)生們：
　　此時(shí)，我的腦子里又浮現(xiàn)出我們第一次見(jiàn)面的情形，浮現(xiàn)出你們那一張張陌生而熟悉的面孔。說(shuō)你們陌生，是因?yàn)槟鞘俏覀兊牡谝淮我?jiàn)面。這次見(jiàn)面也是安龍一中校領(lǐng)導(dǎo)安排我們來(lái)自上海師范大學(xué)的老師和同學(xué)們與你們的座談會(huì)與見(jiàn)面會(huì)。而這個(gè)座談會(huì)是那么的與眾不同——想象中都是對(duì)方在指定地點(diǎn)坐好，待我們到了再站起來(lái)歡迎，可你們卻不是。當(dāng)我們到達(dá)座談地點(diǎn)的時(shí)候，你們自發(fā)地、畢恭畢敬地站在過(guò)道兩側(cè)，每個(gè)人眼中都流露出一種期待，羨慕，羞澀而又膽怯的神情。在我們?nèi)胱蠓讲庞行虻剡M(jìn)入會(huì)場(chǎng)：這的確是一個(gè)別開(kāi)生面的初次見(jiàn)面，你們的歡迎方式和眼神真的是那么的“陌生”；說(shuō)你們熟悉，可能是因?yàn)橐环N職業(yè)習(xí)慣：我們是講臺(tái)這邊的教師，你們則是講臺(tái)另一邊的同學(xué)，教師對(duì)學(xué)生有一種天然的親近感——盡管我們暫時(shí)還不是你們的老師。
　　我們就這樣坐在了一起。可是同學(xué)們，你們知道嗎，當(dāng)時(shí)浮現(xiàn)在我腦海中的問(wèn)題是：我該以何種身份面對(duì)你們，是同學(xué)，老師，獵奇者，觀光者，還是作為“大都市人”和“高級(jí)知識(shí)分子”的炫耀者？老實(shí)說(shuō)，盡管導(dǎo)師早就給我們說(shuō)過(guò)要和你們見(jiàn)面交流，我們也曾做過(guò)精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的思考，可在真正面對(duì)你們的時(shí)候，我感到迷茫，沒(méi)有準(zhǔn)備好，甚至有種驚慌失措，被你們面試和拷問(wèn)的感覺(jué)。
　　接下來(lái)是主持人的介紹，說(shuō)明此次活動(dòng)的意義、目的和大致安排。隨后就是來(lái)自上海師范大學(xué)的各位同學(xué)的介紹。當(dāng)時(shí)我注意到，每每聽(tīng)到你們?cè)陔娨暬螂娪袄锊趴梢月?tīng)到的國(guó)家或大城市名字，如美國(guó)、法國(guó)、上海、澳門等，同學(xué)們都會(huì)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆；每當(dāng)聽(tīng)到碩士、博士、大學(xué)教師（授）時(shí)你們都會(huì)瞪大自己的眼睛。可輪到你們做自我介紹時(shí)，你們則刻意地把頭埋得很低，把聲音壓得很低，很低，唯恐自己的臉龐、名字被對(duì)面的偶像們看到或聽(tīng)到。接著就是大家彼此的提問(wèn)和交流。對(duì)于你們關(guān)于學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，我們來(lái)自上海師大的“專家們”都給予了滿意的答復(fù)；對(duì)于大家有關(guān)高中分科、高考填志愿方面的疑惑，我們中那些剛剛從中學(xué)走過(guò)，甚至本來(lái)就在高校工作的“前輩們”也給出了全面系統(tǒng)的分析；對(duì)于大家關(guān)于外面世界的好奇，我們中那些來(lái)自國(guó)際大都市的“偶像們”也現(xiàn)身說(shuō)法，給大家說(shuō)出了很多令你們向往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。時(shí)間就在這樣你來(lái)我往的問(wèn)答中流淌著。大家在此過(guò)程中都試著解答同學(xué)們的各種問(wèn)題，恨不能把自己全部知道的都統(tǒng)統(tǒng)傳遞給你們，可是在現(xiàn)實(shí)中又是不可能，因而始終感到意猶未盡。
　　你們雖然只是安龍一中兩個(gè)年級(jí)的近20名學(xué)生代表，可是通過(guò)你們?nèi)匀豢梢愿Q見(jiàn)你們這所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)同學(xué)身上的很多信息。在簡(jiǎn)短的座談和隨后工作餐期間的交流過(guò)程中，我們感覺(jué)最明顯的是你們一方面對(duì)外面的世界和自己的未來(lái)充滿憧憬，另一方面對(duì)自己又很不自信，對(duì)未來(lái)很是迷茫。作為教育工作者或未來(lái)的教育工作者，這后面一點(diǎn)是我們最關(guān)心的。因?yàn)槟銈冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)知道內(nèi)因是起決定作用的，要改變現(xiàn)狀，最好的老師其實(shí)是你們自己，是你們所經(jīng)歷的一切。而這些，你們因?yàn)椤吧碓诖松街小笔呛茈y發(fā)現(xiàn)的。這次通過(guò)與你們的交流，我們就發(fā)現(xiàn)了你們身上很多值得城里的同齡人，甚至是我們學(xué)習(xí)的地方。這里有幾點(diǎn)很想讓你們知道：
　　首先，同學(xué)們，我們?cè)谥R(shí)面前都是平等的。
　　我想你們的父母輩，甚至是爺爺奶奶輩都會(huì)以他們的親身經(jīng)歷告訴你們他們貧困的原因吧：你們的爺爺奶奶沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)，因?yàn)槟菚r(shí)迫于生計(jì)他們需要去“農(nóng)業(yè)社”“掙工分”而錯(cuò)過(guò)了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，所以他們是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活而貧困；你們的父母輩無(wú)法學(xué)知識(shí)，是因?yàn)槟銈兊臓敔斈棠碳爸車渌藳](méi)有提醒他們學(xué)習(xí)的重要性，他們自己也不知道外面的世界是什么樣的，以及自己如何才可以改變，所以他們是因?yàn)橛^念而貧困。而你們呢？你們現(xiàn)在的生活已經(jīng)比你們爺爺奶奶好，你們的觀念也不比你們的爸爸媽媽落后，難道你們還想跟他們一樣的繼續(xù)貧困下去嗎？而想要擺脫貧困該怎么辦呢？答案就是知識(shí)。對(duì)的，對(duì)生活在山里的你們和我們所有人而言，改變自己，提升自己的最好辦法就是努力學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。我們常說(shuō)的能改變我們命運(yùn)的知識(shí)現(xiàn)在已不像古代那樣只有特權(quán)階級(jí)才可以掌握。所以我們應(yīng)該為生活在一個(gè)美好的新時(shí)代而高興，因?yàn)橹R(shí)的大門向城里的同齡人敞開(kāi)著，它同時(shí)也是向你們敞開(kāi)著的。我們希望你們不要再重走你們父母和爺爺奶奶的老路，勇攀知識(shí)的高峰，因?yàn)殚_(kāi)啟知識(shí)大門的鑰匙已經(jīng)在你們手中，那就是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。你們的辛勤勞作已經(jīng)可以為你們的父母分擔(dān)很多繁重的家務(wù)，你們的勤勞也可以讓你們的爺爺奶奶放心，讓老師和同學(xué)們?yōu)槟銈兏吲d，而在這個(gè)過(guò)程中你們所養(yǎng)成的吃苦耐勞精神正是你們學(xué)習(xí)知識(shí)所需要的，也是你們以后人生路上取得成功的最重要的必備條件之一。所以，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，你們已經(jīng)掌握了打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙，贏在了起跑線上。
　　
　　其次，同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺俏覀兊陌駱印?br/>　　我們經(jīng)過(guò)了解得知，你們中絕大多數(shù)人的角色都是多元的。對(duì)那些失去父親或母親，或者父母身體不好的孩子來(lái)說(shuō)，你們?cè)谝欢ǔ潭壬铣袚?dān)了父母的責(zé)任，因?yàn)樵谀銈兗亦l(xiāng)有種說(shuō)法是“長(zhǎng)兄當(dāng)父，長(zhǎng)姐當(dāng)母”；對(duì)那些父母或者兄弟姐妹在外地打工的同學(xué)來(lái)說(shuō)，你們更是一方面在思想上“一顆紅心，兩種打算”，（有同學(xué)告訴我說(shuō)，如果成績(jī)好，能夠考上大學(xué)就去讀書(shū)，如果考不上就回去務(wù)農(nóng)，或者跟著爸爸媽媽，哥哥姐姐去工廠打工。）另一方面，在生活中你們更是身兼二職——平日里，你們是在教室里刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，可是在周末，農(nóng)忙，或者寒暑假則是“全勞力”（即跟成人勞動(dòng)者沒(méi)有任何區(qū)別），從事著繁重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，據(jù)說(shuō)你們中的很多同學(xué)因?yàn)椴环敾蚺卤黄渌诵υ挘诩依镛r(nóng)活干得比其他“老農(nóng)”都更加專業(yè)。同學(xué)們，你們知道嗎？你們那因長(zhǎng)期從事農(nóng)活而顯得粗糙的雙手正好可以幫助你們握穩(wěn)手中書(shū)寫(xiě)人生的鋼筆、把握你們未來(lái)前進(jìn)的方向；你們那為了換取油鹽錢、生活費(fèi)而往返大山里采集藥材的雙腳以后在城里的平坦大道上，會(huì)走得更加的平穩(wěn)和從容；你們那為了讓其他兄弟姐妹讀書(shū)，而寧可放棄自己學(xué)業(yè)的博大胸懷在未來(lái)的生活和工作中會(huì)贏得同事和朋友們無(wú)比的欣賞和敬重。所以我們是多么地期待你們可以將平時(shí)在生活中培養(yǎng)出來(lái)的毅力轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中來(lái)，我們是多么期待有你們那樣的朋友和同事！因?yàn)槟銈兯龅倪@一切是多么的令你們?cè)诔抢锏耐g人，甚至是老師感到汗顏！
　　再次，同學(xué)們，你們是民族的脊梁。
　　這個(gè)話題似乎顯得太遠(yuǎn)，太空洞，可是你們以實(shí)際行動(dòng)向全社會(huì)作了你們最樸素的解答，也為社會(huì)貢獻(xiàn)了你們所能作出的最大的貢獻(xiàn)。目前我們國(guó)家正在進(jìn)行和諧社會(huì)的建設(shè)，你們中很多同學(xué)正在做的其實(shí)就是這種和諧社會(huì)建設(shè)的一部分啊。試想，只有你們自己的發(fā)展和諧了，只有你們的家庭和諧了，只有你們所在的村莊和諧了，才會(huì)有整個(gè)社會(huì)的和諧。你們都是懂事的孩子，小小年紀(jì)你們便學(xué)會(huì)了生活自理，不但如此，你們還盡量減輕家人的負(fù)擔(dān)：小麗同學(xué)曾在吃飯時(shí)悄悄告訴我，住校雖然便宜，可是學(xué)校沒(méi)有食堂，生活太貴，每頓飯至少要花2元多，而如果從家里帶泡菜去的話，夏天到一周后面的幾天泡菜就會(huì)因?yàn)樽冑|(zhì)而根本無(wú)法下咽。于是你們住在周圍親戚家里或者租住到周圍的簡(jiǎn)易房里，自己做一頓飯吃一天，平均每天1.5元就能每頓吃到從自家?guī)?lái)的米所做出的米飯，從菜場(chǎng)撿來(lái)的剩蔬菜，和最稀罕、最奢侈的辣椒油（醬）。哪怕是在這樣艱苦的條件下，你們還是在不懈地堅(jiān)持著。即便面對(duì)周圍鄰居對(duì)你們冷嘲熱諷，說(shuō)什么“自古只有架起鍋灶煮紅苕，沒(méi)人能夠架起鍋灶煮文章”，你們也無(wú)怨無(wú)悔，我走我路。即便是你們的同村的同齡人棄學(xué)去外面打工賺錢或者結(jié)婚生子，你們也不為所動(dòng)，獨(dú)面寒窗。你們的父母輩很多都是文盲，且因?yàn)槟昙o(jì)大了，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，于是就賺不了什么錢而務(wù)農(nóng)在家，可是貧瘠的土地?zé)o論他們?cè)趺唇?jīng)營(yíng)都無(wú)法產(chǎn)出讓全家可以衣食無(wú)憂的理想收成。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，你們沒(méi)有氣餒，還能夠勇敢地走出來(lái)，還能事事想著為父母分憂，為他們爭(zhēng)氣，為其他兄弟姐妹考慮。其實(shí)你們對(duì)家庭責(zé)任的承擔(dān)就是對(duì)社會(huì)的最好回報(bào)；你們那種心懷家人，放眼未來(lái)的舉措讓我們看到了民族精神的閃耀。你們所走過(guò)的道路不是正能反映我們民族所走過(guò)的那段艱辛嗎？你們看，我們的民族不是在經(jīng)歷一切坎坷、挫折后進(jìn)入繁榮富強(qiáng)的新階段了嗎？同學(xué)們，我們是多么希望你們也可以一路堅(jiān)持下去。因?yàn)椋谀壳澳銈兌伎梢杂媚銈兪菪〉纳碥|和柔弱的肩膀去扛起生活的艱辛，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)，共建和諧的膽子放在你們肩上還有什么可擔(dān)心的呢？
　　所以，加油，同學(xué)們！你們的爺爺奶奶希望你們有出息，跳出“農(nóng)門”，為自己爭(zhēng)氣，為家族爭(zhēng)光；你們遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的爸爸媽媽也希望你們可以好好學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)，以讓他們可以在外辛苦得更有盼頭，生活得更有尊嚴(yán)，可以感受到同事或工友們更多羨慕的目光；你們的老師們也希望你們可以緊跟你們前面的優(yōu)秀學(xué)兄學(xué)姐們的步伐，早日成才，并為后來(lái)的學(xué)弟學(xué)妹們樹(shù)立榜樣；祖國(guó)和人民也期待著你們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，勇挑建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)；我也希望你們要用知識(shí)改變命運(yùn)，因?yàn)槿撕推渌锏淖畲髤^(qū)別就是人是唯一自由的，可以通過(guò)自身努力改變自己命運(yùn)的生物。同時(shí)我們也希望不怕困難，愈挫愈勇，以及“窮且彌堅(jiān)，不墜青云之志”的精神在你們身上延續(xù)，閃光……
　　同學(xué)們，祝你們學(xué)習(xí)順利，身體健康，早日成才。
　　最后希望你們能夠像一樣出身寒家，后來(lái)卻成為我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)主要?jiǎng)?chuàng)始人的科學(xué)家童第周那樣，發(fā)揚(yáng)“一定要爭(zhēng)氣”的精神——為你們自己，為你們的家人，也為我們共同的祖國(guó)母親……
　　你們的準(zhǔn)老師：姚連兵
　　2010年8月25日
　　
　　注釋：
　　①2009年7月8日到19日，上海師范大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)暑期田野作業(yè)小組一行13人在本學(xué)科點(diǎn)博士生導(dǎo)師孫景堯教授的帶領(lǐng)下到貴州進(jìn)行了為期11天的田野調(diào)查，隨行人員中有美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)教授簡(jiǎn)小兵博士，法國(guó)日內(nèi)瓦大學(xué)教授張寧博士，美國(guó)來(lái)華調(diào)研碩士研究生羅靜，以及9名博士和碩士研究生。本次田野調(diào)查一個(gè)重要任務(wù)就是到地處國(guó)家級(jí)貧困縣的貴州省興義市安龍第一中學(xué)進(jìn)行考察和調(diào)研。本文就是在此次調(diào)查結(jié)束后對(duì)那些山里孩子的一個(gè)再認(rèn)識(shí)和對(duì)支教活動(dòng)的一次再思考。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］［古希臘］柏拉圖著.王曉朝譯.柏拉圖全集［M］.北京：人民出版社，2006.
　　［2］傅國(guó)亮.“錢學(xué)森之問(wèn)”的啟示［J］.教育研究，2009，（12）.
　　［3］亢振洲.教育部長(zhǎng)解決不了“錢學(xué)森之問(wèn)”［J］.民主與科學(xué)，2009，（6）.
　　［4］李玲玲.“錢學(xué)森之問(wèn)”考驗(yàn)新任教育部長(zhǎng)［J］.當(dāng)代社科視野，2009，（12）.
　　［5］李芳，張超.錢學(xué)森之問(wèn)：逆轉(zhuǎn)由“是什么”到“為什么”的大學(xué)傳統(tǒng)“授”“學(xué)”之道［J］.黑龍江高教研究，2010，（3）.
　　［6］潘璐，葉敬中.農(nóng)村留守兒童研究綜述［J］.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（6）.
　　［7］鄭風(fēng)田.錢學(xué)森之問(wèn)的深層解讀［J］.人民論壇，2009，（23）.
　　［8］周林，青永紅.農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究［M］.成都：四川教育出版社，2007.
　　
　　本文系西華師范大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：07B051）的階段性成果。