淺析中職教育的職業(yè)道德培養(yǎng)

　　摘 要： 在談及眾多企業(yè)對滿意人才的要求時，很多企業(yè)第一關(guān)注的不是知識和技能，而是職業(yè)道德素質(zhì)。在當(dāng)今職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)過程中，職業(yè)道德素養(yǎng)儼然已經(jīng)成為職業(yè)教育培養(yǎng)人才的第一要素。本文主要結(jié)合中職校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和問題，分析在職業(yè)學(xué)校中如何有效開展、實施職業(yè)道德教育。
　　關(guān)鍵詞： 中職校 職業(yè)道德教育 問題 對策
　　
　　一、引言
　　從企業(yè)需求看，絕大多數(shù)企業(yè)對人才的要求除一定的知識和技能外，還將人品、敬業(yè)程度、責(zé)任感作為聘用員工的先決條件。近年來，隨著社會對人才要求的不斷提高，中職畢業(yè)生就業(yè)（學(xué)校就業(yè)情況整體就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量不高）的問題日漸凸顯出來。如何有效提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而盡可能滿足企業(yè)對人才的職業(yè)素質(zhì)要求，已成為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，打造職教名校的重要課題。本文從以下方面著手，分析存在的各種問題和對策。
　　二、中職校生源素質(zhì)、就業(yè)現(xiàn)狀分析
　　1.現(xiàn)階段生源素質(zhì)。
　　少部分學(xué)生（主要是父母強迫就讀的學(xué)生）有不同程度的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績差；相當(dāng)一部分學(xué)生不知道自己來到學(xué)校該做什么，將來要做什么，沒有明確的目標(biāo)；學(xué)生紀(jì)律差、難管理，有的同學(xué)在初中就有許多不良的習(xí)慣，如抽煙、喝酒、逃課、打架等，到中職學(xué)校舊習(xí)難改；少部分學(xué)生有不同程度的自卑感，認(rèn)為自己是失敗者，沒有競爭力，從而自暴自棄。
　　諸如此類的問題不僅使學(xué)校教學(xué)及日常管理面臨著許多難題，而且使就業(yè)推薦工作面臨著巨大的考驗。
　　2.中職生就業(yè)現(xiàn)狀。
　　（1）就業(yè)前沒有充分的準(zhǔn)備，對就業(yè)形勢不了解。在校中職生的年齡在16—18歲，不會主動去了解與自己就業(yè)相關(guān)的信息，很多信息僅來自老師及父母的灌輸。
　　（2）“90后”的學(xué)生積極主動性差，責(zé)任心不強，紀(jì)律觀念弱，隨心所欲，缺乏基本的職場工作概念和職業(yè)素養(yǎng)，工作過程中難適應(yīng)、勝任企業(yè)要求。
　　（3）期望值過高，眼高手低，不穩(wěn)定就業(yè)情況普遍。對工作環(huán)境、工資待遇等過高的期望，造成了“這山望著那山高”的不穩(wěn)定就業(yè)。
　　（4）部分學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)，但缺乏必要的學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生社會經(jīng)驗不足，客觀上困難多。
　　三、多渠道、多方式滲透有效職業(yè)道德教育的對策
　　中職校日漸突出的就業(yè)現(xiàn)狀擺在眼前，如何使學(xué)生在校期間基本具備企業(yè)對員工的素質(zhì)要求，從而縮短學(xué)生到員工之間的差距，更快地適應(yīng)工作崗位的要求呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。
　　1.從人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，突出職業(yè)道德教育。
　　職業(yè)教育培養(yǎng)的是操作型、應(yīng)用型的中、高級技能人才，職業(yè)學(xué)校德育的重點之一就是要抓好職業(yè)道德教育。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要充分體現(xiàn)職業(yè)道德素質(zhì)教育。以“愛崗敬業(yè)”、“誠實守信”、“不斷進取”、“勇于創(chuàng)新”、“團結(jié)協(xié)作”等為主要內(nèi)容，結(jié)合在整個學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，任務(wù)完成的情況，實訓(xùn)操作是否符合行業(yè)規(guī)范，等等，開展學(xué)生的考核評定。學(xué)校應(yīng)緊緊抓住職業(yè)教育“職業(yè)性”這一鮮明特色，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，突出以學(xué)生職業(yè)意識、專業(yè)意識、技術(shù)道德意識等為首要任務(wù)的職業(yè)道德教育。
　　2.日常管理中，多渠道、多載體開展職業(yè)道德教育。
　　（1）職業(yè)道德教育，抓好入學(xué)教育關(guān)。組織學(xué)生參觀學(xué)校專業(yè)設(shè)備；由專業(yè)教師介紹專業(yè)發(fā)展前景和專業(yè)技術(shù)要求；組織觀摩高年級學(xué)生的技能操作課、技能競賽等；組織新生到相關(guān)企業(yè)參觀，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況和職業(yè)要求；邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校作報告，激發(fā)新生學(xué)習(xí)的積極性；組織各種不拘形式、主題的職業(yè)道德主題活動、班會，等等。通過上述教育活動，在入學(xué)初，就培養(yǎng)學(xué)生鮮明的專業(yè)思想和初步的職業(yè)道德素養(yǎng)。
　　（2）職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)、教育始終貫穿。在實踐中，可實施以公共職業(yè)道德教育、行業(yè)職業(yè)道德教育、企業(yè)職業(yè)道德實踐三者結(jié)合，逐步推進的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一年級以公共職業(yè)道德的理論教育為主，輔以專業(yè)相關(guān)的行業(yè)職業(yè)道德為啟蒙，重點講述職業(yè)道德規(guī)范及職業(yè)生規(guī)劃與設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。目的在于讓學(xué)生學(xué)會正確評價自己、認(rèn)識自我，確立職業(yè)目標(biāo)。二年級以行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容為基本出發(fā)點，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)與求職面試技巧等方面的課程，舉辦以所學(xué)專業(yè)職業(yè)道德為主要內(nèi)容的各項主題活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。三年級是以下企業(yè)頂崗實習(xí)、親身體驗為主的職業(yè)道德實踐教學(xué)，并加強頂崗實習(xí)中的教育和管理。同時，開設(shè)以“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”為主題的講座，增強學(xué)生的職業(yè)情感，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。在貫穿始終的職業(yè)生涯教育中，不斷提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。
　　（3）頂崗實習(xí)、實踐跟進職業(yè)指導(dǎo)。在實習(xí)和就業(yè)的過程中，有著“學(xué)生”和“職業(yè)人”的雙重角色的學(xué)生，在實踐中要面對各種各樣的利益關(guān)系。要及時做好角色的轉(zhuǎn)換，處理好各項工作，教育工作者需要及時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對不同的角色關(guān)系進行理性分解，依據(jù)各自角色的利益，用道德規(guī)則進行相應(yīng)的分析和判斷，在這個過程中不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和道德判斷能力。
　　3.校企合作，企業(yè)文化有效融入職業(yè)道德教育。
　　企業(yè)文化是指企業(yè)在實踐中逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守，帶有本企業(yè)特色的價值觀念，是企業(yè)經(jīng)營準(zhǔn)則、經(jīng)營作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。
　　（1）企業(yè)文化融入校園文化。學(xué)校可適當(dāng)在校園內(nèi)顯著建筑、走廊等位置上張貼中外成功企業(yè)的管理經(jīng)驗和企業(yè)的核心文化標(biāo)語。專實訓(xùn)實驗室的布置要按照“教學(xué)工廠”的要求，將企業(yè)實際生產(chǎn)流程和操作規(guī)程、勞動安全制度張貼上墻，營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，從而端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，形成正確的職業(yè)道德動機和職業(yè)精神。同時，在實訓(xùn)教學(xué)中更多地引入企業(yè)的管理元素，按照企業(yè)對員工的要求制定一系列規(guī)章制度和行為規(guī)范，從根本上讓學(xué)生在校就接觸到企業(yè)的文化氛圍。學(xué)生在職業(yè)實踐中感受、體會和鍛煉，才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德。
　　（2）企業(yè)文化融入課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中滲透企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生理解企業(yè)文化與專業(yè)技術(shù)之間的重要關(guān)系，還將激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。
　　總之，有效的校企合作，可積極推動企業(yè)文化與校園文化融合，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品行的重要途徑之一。
　　四、結(jié)語
　　在當(dāng)前紛繁復(fù)雜、不斷豐富變化的社會人才需求中，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)、學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育任重而道遠。我們將不斷變通和探索，緊密結(jié)合社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、人才需求的發(fā)展變化，為中等職業(yè)教育的發(fā)展獻計獻策。
　　
　　參考文獻：
　　［１］杜建華.試析工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng).職業(yè)技術(shù)教育，2009，30，（20）.
　　［2］彭明才.加強對學(xué)生職業(yè)道德教育.中國職業(yè)技術(shù)教育，2005，19.