如何提高學生的記憶力

　　記憶是人腦對經驗過的事物的反映，包括識記、保持、再認和重現。由于少年兒童在記憶的敏捷性上，在記憶的持久性和準確性上存在著差異，就會影響到掌握知識、技能的過程。為了提高學生的記憶力，即記憶的敏捷性、持久性和準確性，在語文教學中，我是從以下五方面做的。
　　一、培養興趣，增強自信
　　為了使學生對記憶有興趣，有自信，我首先給學生講了記憶的最高境界是過目不忘。并通過講歷史故事，現代少年記憶表演的故事，使學生對記憶有濃厚的興趣，對記憶力強的人產生羨慕，然后對學生說：“你們也能達到這個境界，不信我們來做個實驗，大家把語文課本打開，看最后一課《第一場雪》，這是我們沒有學習過的課文，現在老師計時，用一分鐘的時間來讀第二自然段，然后把你會背的部分默寫下來，看誰背得最多？看你能記住多少個字？”結果驚人，最好的學生每分鐘能背60個字，最差的能背22個字，大部分同學能記住30—46個字而沒有錯誤，我趁機給學生鼓勁：看來我們的記憶力是很強的，只是以前我們并沒有發現它。如果以后我們能掌握住記憶的方法，并進行強化訓練，而且堅持長期鍛煉，一篇六百字的文章，我們最多需要10分鐘，就全部記住了。學生驚喜，發出驚嘆之聲。
　　二、掌握方法，大膽創新
　　在學生有了興趣、自信之后，我開始給學生介紹一些記憶方法。如：鏈式、形象、夸張、朗誦、圖表、比較、聯想、理解、提綱式記憶法等。并讓學生知道每種記憶方法的優越性、適應性，找出適合自己的一種記憶方法，如果這些方法都不適合，就可以根據以上方法和自己的特點創造一種適合自己的記憶方法。我講完《長城》一課后，創造性地教給后進生一個記憶方法——填空法。就是把課后要求背誦的三、四自然段，在黑板上以填空的形式寫出來，讓后進生根據填空題，背“空”的內容，讓優等生背全文，中等生背課后要求的三、四自然段。這樣全班四十一位同學都完成了不同要求的任務。全班同學既獲得了記憶初試鋒芒的喜悅，又增強了記憶的敏捷性、準確性和持久性。
　　三、強化訓練，進行記憶力比賽
　　在學生掌握了方法之后，還要不斷地強化訓練，進行記憶力比賽是提高學生記憶力的有效方法。
　　1.強化訓練定時定量，提高機械記憶力。
　　定時定量，就是讓學生在規定的時間內識記規定的數量。我是這樣做的：在一塊長1米，寬15厘米的木板或硬紙板上，（我把這塊板叫強化記憶訓練板）寫出無規律的10位數字；或無規律的漢字；或無規律的簡單幾何圖形；或無規律的英文字母；或者是以上四種類型混合起來寫。也可以讓學生每人準備一張和訓練板同樣規格的紙卷，寫出以上幾種類型的內容。我任意抽出一張出示，面向學生，只出示20秒鐘。大家緊張地記憶20秒鐘后，將訓練板收起來，學生開始默寫自己記住的內容。寫完之后，再出示新的訓練板，一共出示5次。開始統計分數。凡五次都認真記憶且寫對答案的獎100分，每記錯一個數字的位置扣2分。開始訓練時，只有5%的同學能達到滿分，經過一段時間訓練后，大面積的學生記憶力已有明顯提高，有15%的同學能達到滿分。
　　2.定時不定量，強化學生集中注意力時的記憶。
　　定時不定量就是在規定的時間里能記住多少算多少。我們班經常搞這種比賽。如我講完《偉大的友誼》這一課后，照教材要求沒有背誦任務，但其中一段寫得非常好，就要求學生馬上進入競技狀態，用兩分鐘時間能背多少算多少，學生背的積極性非常高，很快就背完了。
　　3.定量不定時，強化學生具有個性的記憶。
　　個性的記憶，就是學生長期形成的適合自身特點的記憶方法。定量不定時，就是在同一個時間開始，完成規定的識記數量，而所用的時間長短不定。如：“請同學們進入競技狀態，看看《桂林山水》這篇課文背下來會要多長時間，用什么方法背都可以。”營造濃厚的比賽氣氛，連最懶的同學也短時間內變得勤快起來，愛溜號的同學在這段時間內也能做到全神貫注，這樣一來，大家都取得了超越自我的成績，盡管最快的和最慢的同學所用的時間差距甚大，但大家都嘗到了戰勝自我的歡樂。
　　四、長期鍛煉，形成個性
　　經過強化訓練后，還要讓學生每天用一定的時間，記住一定的新知識，日久天長形成自己的記憶習慣。我是這樣做的，要求學生每天起床后，背20分鐘各科知識。黑板上每天都寫有一首唐詩，要求學生7分鐘讀會背會，再把它默寫下來。
　　五、根據遺忘規律，確立自己的學習計劃與復習密度
　　根據遺忘規律，我要求學生，從識記的第二天起，開始復習一次，第三天再復習一次，第四、五這兩天只復習一次，以后每周復習一次。再往后可以兩周復習一次。也就是開始復習的次數多，密度大，以后復習的次數少，密度小。
　　總之，要提高學生的記憶力，就要強化機械記憶的訓練，強化集中注意力時的記憶，養成記憶習慣（即記憶個性），堅持長期鍛煉，注意復習密度。在學習基礎理論知識中，記憶仍是最重要的環節，提高學生的記憶力，也就成為教師永恒的任務之一。所以我要在今后教學實踐中使之不斷完善，為實施素質教育作出應有的貢獻。