大學英語四級考試“真題備考”策略

　　摘 要： 大學英語四級考試備考策略不僅影響考試的成績，而且影響英語能力的提高。本文分析了四級歷年真題的重要性，提出通過聽寫聽力、復述閱讀理解與完型填空文章、背誦作文有效準備大學英語四級。在提高成績的同時，提高學生的英語應用能力。
　　關鍵詞： 大學英語四級考試 真題 備考策略
　　
　　一、引言
　　全國大學英語四級考試因其權威性和科學性而得到全社會的普遍認同，廣大學生普遍都非常重視大學英語四級的考試。然而很多考生備考英語四級的策略存在一些問題，部分學生認為詞匯最重要，狂背單詞。然而句子的意思不是每個單詞意思的簡單相加，結果閱讀看不懂，作文寫不出。部分學生只顧埋頭做題，大搞題海戰術，費時費勁，收效不佳。即便通過了四級，大部分學生仍缺乏實際運用語言的能力。要想在英語四級考試中取得好的成績，同時提高英語聽、說、讀、寫的能力，備考策略的選擇相當重要。四級歷年真題是很好的備考與聽、說、讀、寫能力提高訓練材料之一。
　　二、四級真題的重要性
　　很多考生認為歷年真題已經考過，不可能重復，已無利用價值了。其實，這種想法是非常錯誤的。大學英語四級歷年真題是數位專家研究英語教學大綱，反復驗證才呈現在考生面前的，它的嚴謹性、難易度、準確性及實用性，任何模擬題都只能望其項背。因此，反復研究真題并探究其規律是我們找到四級突破口、“知其所以然”的必經之路。北京新東方四級老師在分析完每道真題后發現，所有題目均是考試大綱和大綱詞匯表范圍內的內容，而且復現頻率非常高。因此，對于備考四級的考生來說，最為權威的備考材料就是歷年真題，考生在考試前應把近五年內的十套真題都做一遍。除此之外，只做一遍真題還是不夠的，還應該更充分有效地利用，才能在提高考試成績的同時提高聽、說、讀、寫能力，能夠在以后的工作生活中使用所學的英語知識。
　　三、四級真題備考策略
　　真題的權威性、重要性毋庸置疑。四級真題做完，對完答案后，不應該被束之高閣，還應該作為英語聽、說、讀、寫的訓練材料。
　　1.聽寫聽力真題。
　　聽力題分數在大學英語四級試卷總分中占35%，重要性不言而喻。語言學習的終極目標是交流。聽得懂是交流的重要前提。無論是考試還是實際應用，聽力都舉足輕重。在大學英語四級聽力考試中，考生們往往面臨三大障礙：語音類問題、詞匯類問題和記憶類問題。聽寫練習可以有效幫考生克服以上三方面的障礙。聽寫屬于精聽，是在具有一定英語的基礎上進行的一項復雜的腦手相結合的聽力訓練。通過耳朵去辨別聲音信息，大腦處理這些聲音信息，手迅速準確地記錄這些信息，有效提高語音識別能力和存儲能力。聽寫四級真題的每一個題目可以有效提高語言水平，從而提高應試能力。
　　聽寫真題法對于提高聽力水平，備考大學英語四級有著重要意義，但是要想最大地發揮聽寫的作用，必須按照科學的方法進行聽寫。
　　第一步：聽整個語篇。大學英語考試聽力語篇有短對話、長對話和短文。第一步需要聽出語篇的主旨，寫的時候才不會感覺到盲目。
　　第二步是逐句地聽，逐詞不差地寫。視句子的難易程度與理解程度而定，沒有固定的次數。如果句子有一塊覺得比較難，可以反復聽幾次；如果句子很長，可以一個分句一個分句地聽寫。直到再怎么聽，聽不懂的地方就是聽不懂為止。
　　第三步是對照原文，分析總結。這是對照聽力原文檢查自己的聽寫。不要放過任何錯誤。發現、總結和克服這些錯誤可以讓我們日后少出類似的問題。糾正了錯誤就取得了進步，學習就是一個進步的過程。我們需要仔細思考自己錯誤的原因，語音類問題、詞匯類問題和記憶類問題。這些錯誤總結出來后要經常回顧，避免再犯。
　　第四步是跟著音頻朗讀、模仿。沒有跟讀模仿的聽寫不是好聽寫。朗讀、模仿可以幫助考生復習發現了的語音和詞匯問題，并且大大地提高語感。這樣既可以提高聽的能力，又可以糾正語音語調，還可以提高口語水平，口語水平的提高會反過來促進聽力水平的提高，一舉多得。
　　聽是輸入的過程，寫是輸出的過程。寫的過程同時也是復習、鞏固的過程，能更進一步地加深對語音內容的了解，可以將在聽的過程中模糊的東西徹底地搞明白。輸入是輸出的前提。克拉申的輸入假說理論認為語言的學習需要足夠的輸入量作為保證。聽力的提高也不例外。當聽力超過一定的量，語言水平就會在不知不覺中獲得提升。這個步驟比較枯燥，尤其是剛開始的時候，會嚇怕很多人。然而正是聽寫，提供了迅速提升自己的機會。
　　2.復述閱讀、完型填空真題。
　　復述策略：一種促進陳述性知識學習的策略，指為了保持信息而對信息進行多次重復。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。復述閱讀理解和完型填空的文章就是將閱讀過的文章經過加工處理，用自己的語言，以口頭形式進行表達。這種表述不是對已知材料簡單地、機械地重復，而是經過自己大腦言語中樞的“加工”，再現已知語言材料的內容。復述的作用：第一，檢測對文章的理解程度。閱讀完一篇文章，如果能很詳細地把文章復述出來，說明已經理解了文章。第二，加深對文章的理解。復述是一個對已有信息進行加工的過程。第三，激活所學的英語知識。復述是一個輸出的過程，需要調動所有的英語知識來表達自己的意思。此時就會把以前學過的單詞、短語、句型激活。學會如何使用已有的知識，這也是一個復習的過程。第四，提高口語與作文水平。復述是通過口頭的形式表達出來的。經常復述對提高口語水平有著積極的作用。同時也為作文提供很好的素材積累。
　　四級真題中的閱讀理解都是精選出來的，值得反復朗讀與理解。根據表述的不同方式，大致可以分為以下幾種類型：①概括復述；②詳細復述；③想象復述；④評論復述。以上四種類型，不論采用哪一種形式都必須以理解和熟悉已知語言材料為前提。考生可以從概括復述開始，因為概括復述要求復述出文章的中心意思即可。進而過渡到詳細復述，再到想象復述，最后到評論復述。當然也要根據文章的體裁做出調整。復述到一定程度，就會“由量變到質變”，逐步向“融會貫通”發展，復述也需要堅持。
　　3.背誦作文范文。
　　許多成功的英語學習者在總結英語學習經驗時，總會提到背誦所起到的關鍵性作用。國內多名英語學者還對背誦輸入的有效性做了精確的比較實驗。丁言仁與戚焱曾采用實驗法研究背誦課文在英語學習中的作用。該項研究對我國的外語教學和學習最重要的一點啟示是:熟讀和背誦課文有助于提高外語水平。學生在此過程中，能夠注意到文字細節，掌握短語，逐漸轉化為自己的知識，并將其運用在口語和寫作中，使自己的外語流利和道地［１］。背誦輸入作為一種語言輸入形式，而英語寫作則作為一種輸出表達，這兩者的關系十分密切。它們都是語言模式中重要的兩個環節。輸入是輸出的必要準備，輸出是輸入的目的。在輸入時，有意識地記憶背誦，這樣的語言知識能起到監控和編程的作用，用來控查和修正習得語言輸出。值得一提的是，輸入的知識可以分為顯性語言知識和隱性語言知識，語言運用主要是隱性知識的運用，背誦輸入可以增加隱性知識的不斷積累。一個人的隱性知識越多，他熟練使用目標語的程度就越高。［２］
　　（1）背誦能培養語感，激發學生學習興趣。
　　語感簡單地說就是人們對語言的感覺。良好的語感對英語學習很重要。英語語感是建立在一定的語言知識掌握與語言知識積累上的。背誦背誦對語感的培養起著一定的促進作用。學生通過對英語范文名篇的背誦，可以對大量的英語句型，尤其是較長的或較復雜的或地道的英語句型不再陌生，繼而對體會英語的韻味、提高語言的節奏感、增強語言的配搭、建立可靠的語感起著至關重要的作用。一旦背下大量的課文佳句，逐步達到一定的積累，并在說、寫中適當引用、模仿，繼而達到信手拈來，便會對整個英語學習有新的認識，產生更濃厚的興趣和更強的信心。
　　（2）背誦有利于語言輸入，為寫作打基礎。
　　在英語學習中，寫作是作為語言輸出的主要途徑之一，且需被廣泛地應用。但是，英語寫作卻面臨著嚴峻的困難，學生語言儲存不夠，或是不能準確地使用已學的詞匯，這就導致了學生錯誤的語言輸出。其中包括錯誤使用母語思維寫作或是簡單的拼湊文字。產生這種現象的原因還是語言輸入太少、太有限［３］。
　　（3）背誦能幫助學生消除母語的干擾。
　　在外語學習過程中，母語對目的語的遷移作用是極大的。第二語言習得理論認為，遷移（transfer）對外語習得既可產生正遷移（positive transfer），又可以產生負遷移（negative transfe r）。正遷移對外語習得起促進作用，負遷移對外語習得起阻礙作用［４］。通過背誦，學生可以有意識地輸入目標語中大量的詞匯、語法、句型、段落和篇章，可以加強對語言輸出過程中負遷移的監控和修正，促進母語對英語的正遷移，逐步排除母語對英語的干擾，擺脫以母語作參照系的現象［５］。
　　四、結語
　　學生在大學英語四級備考過程中需要高度重視歷年真題。在認真做每一道四級真題題目，并在做完后仔細核對答案后，把真題作為聽、說、讀、寫的材料練習，方能達到事半功倍的效果，備考的過程也會成為英語運用能力全面提升的過程。
　　
　　參考文獻：
　　［１］丁言仁，戚焱.背誦課文在英語學習中的作用［J］.外語界，2001.
　　［２］馬廣惠.Bialystok的語言學習模式［J］.國外外語教學，1997.
　　［３］黃銀亞.淺論背誦輸入對英語寫作的優化作用［J］.讀與寫雜志，2009.
　　［５］鄧鵬鳴.注重背誦輸入，克服英語寫作中的負遷移［J］.外語教學，2001.
　　［６］隗仁蓮.“背誦輸入法”在外語習得中的作用［J］.襄樊學院學報，2003.