多媒體輔助英語聽力教學之探索

　　摘 要： 聽力是學習者吸收語言的重要途徑，是英語教學中其他三項基本技能——說、讀、寫的培養的前提和基礎。多媒體英語聽力教學能夠在有限的時間內提供大量豐富、真實、有趣的材料，突破了傳統聽力教學的弊端。然而，多媒體環境下，學生的自主性并沒有得到足夠的重視和應有的提高。本文提出了通過語言策略培訓來提高學生的學習自主性，從而充分發揮多媒體的優勢的新觀點。
　　關鍵詞： 學習策略培訓 多媒體聽力教學 學習自主性
　　
　　英語教學的重點是學生聽、說、讀寫四項基本技能的培養。其中，聽是輸入，是人們學習吸收語言的重要途徑，提高聽力不僅有利說、讀、寫這三項技能的發展，而且為開展日常交際打下堅實的基礎。著名的語言學專家Rivers在其專著中向我們提供了這樣一組數據：在人們日常交際活動中45%依靠于聽，只有30%靠說，16%來源于讀，僅僅9%依靠寫的實踐。可見聽在英語聽、說、讀、寫四要素中處于最基礎的地位。沒有輸入就沒有輸出。聽力的強弱直接影響著學生是否能聽音會意，表達思想，甚至影響著學生的外語能力是否順利發展。因此，在英語教學中，聽力教學占有極其重要地位。
　　隨著人們對聽力重要性的認識的提高及現代科學技術的發展，越來越多的高校開始嘗試多媒體英語聽力教學。多媒體的使用強烈地沖擊了傳統的教學思想觀念。相對于傳統的大學課堂聽力教學而言，多媒體打破了傳統聽力教學的束縛，為聽力教學提供了大量自然、真實、鮮活的語言材料，也為英語學習者提供了一個真實的語言學習的環境，極大地激發了學習者對英語學習的興趣，并在一定程度上提高了學生的學習效率和教師的教學效率。多媒體英語教學的優點有以下幾點。
　　1.多媒體英語教學信息量豐富
　　多媒體技術作為一種信息載體，它具有多樣性、交互性和集成性等功能。多媒體的這些特點運用到英語聽力教學中，極大地豐富了聽力教學的資源。傳統的聽力教學是老師播放課本的配套錄音磁帶，相關的磁帶的數量也極其有限，這就在很大程度上限制了課堂聽力的發揮和延伸。多媒體聽力教學與傳統的聽力教學完全不同，它可以在有限的時間內搜索到大量的最新的、有趣的、真實的聽力資源。教師只需要在搜索空格處輸入關聯詞，幾秒鐘之內就會出現大量的聽力材料的鏈接，鼠標一點擊，就可以使用。多媒體聽力教學可以在最短的時間內為教師和學生們提供大量的語言學習材料。
　　2.多媒體英語教學省時效率高
　　在傳統的聽力教學中，教師往往為了準備一段相關的聽力材料查遍整個圖書館或是跑遍大街小巷的書店，既費時，又費力。準備聽力材料對教師來說是一個不小的負擔。多媒體聽力教學卻完全不同，鼠標一點擊，大量的免費的聽力資源供你選用。在英語課堂的授課過程中，傳統的做法是老師有的時候需要板書生詞或是背景知識等，減輕學生的聽力的負擔。然而這樣做卻大大地減少了課堂上聽力練習的時間。多媒體聽力教學中，教師不再需要花課堂上的時間補充生詞或其他的內容，他們只需要把課前準備好的相關材料展示即可。這就可在最大程度上利用課堂的時間來鍛煉學生的聽力。
　　3.多媒體英語教學趣味性強
　　多媒體英語聽力教學可以給學生提供大量豐富的、最新的、真實的聽力資源。它可以運用多媒體的聲音、光線、色彩、圖片等，提高學生的學習興趣，將學生帶入到一個輕松、真實的學習環境中。長期以來，聽力教學中就是教師播放早已過時的磁帶，寫板書，學生聽，整個聽力課堂枯燥乏味。很多學生因此失去了學習的興趣。多媒體聽力教學圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用，增強了學生的視覺感官效果，激發了他們的學習熱情，從而大大增強了教學效果。
　　盡管與傳統的聽力教學相比，多媒體聽力教學具有信息量豐富、省時效率高、趣味性強等優勢，然而，對于從小就接受傳統教學的大學生來說，面對豐富多彩的多媒體資源，許多人會感到茫然，自主性并未得到充分的提高，因而多媒體的優點并沒有完全利用起來。在這樣的一種情形下，我們開展多媒體環境下的英語策略指導的聽力模式顯得尤其必要。
　　學習策略是學習者為了提高二語（外語）水平所采取的方法和手段，貫穿于語言學習和語言運用的全過程；學習策略由問題驅動.服務于解決語言活動中出現的問題；學習策略具有靈活性和多樣性特點，可受多種因素影響；學習策略可以是顯性的外部行為，也可以是隱性的心理活動；學習策略是可以培訓和學習的。語言學習策略的研究起始于20世紀70年代中期。在此后的30多年里，語言學習策略研究在廣度和深度上都得到了長足的發展，探究的熱點涵蓋了方方面面。與國外相比，我國在這一領域的研究雖然在起步上遲了10個年頭，但發展勢頭迅猛。國內學者不但對國外相關理論作出了全面客觀的評價，豐富和發展了學習策略理論，而且就學習策略在促使學生語言技能提升方面進行了諸多有益的嘗試和探討。大量的語言策略的研究證明語言策略培訓對于學習者的語言學習有著很大的幫助作用，能極大地提高學生的學習自主性。
　　因此，適當的策略指導和培訓對于我們充分地利用多媒體這種先進的教學工具，提高學生的學習主動性是十分有幫助的。更為重要的是，在這種多媒體聽力教學越來越普及的大的教育背景下，開展多媒體環境下的聽力策略培訓，提高學生的學習主動性也顯得尤其必要。
　　
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