圖書管理員在學(xué)校教育教學(xué)中的角色

　　長期以來，學(xué)校圖書管理工作“重數(shù)量輕質(zhì)量，重活動輕效益”的觀念很濃，造成圖書教育管理工作脫離學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的孤立狀態(tài)，致使學(xué)校的圖書設(shè)施功效縮水。教育發(fā)展到今天，科學(xué)正確有效地評價學(xué)校圖書管理工作和圖書管理人員的職責(zé)和作用，不僅關(guān)系到圖書管理人員的出路，而且關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)國家各級教育部門有關(guān)文件精神，結(jié)合工作實(shí)際，我對圖書管理人員在學(xué)校教育教學(xué)中的角色談幾點(diǎn)看法。
　　一、當(dāng)好學(xué)校圖書場館（設(shè)施）的“管家人”
　　學(xué)校圖書設(shè)施是指進(jìn)行圖書音像資料借閱等活動的“一庫三室”，即圖書音像庫、借閱室、閱覽室、資料室等場所的總稱。隨著教育現(xiàn)代化的普及和深入，國家和地方政府對圖書（場）館等設(shè)施的投入不斷加大，學(xué)校圖書室建設(shè)也不斷得到充實(shí)和加強(qiáng)。就我校而言，學(xué)校用于圖書室建設(shè)的固定資產(chǎn)有50多萬元，圖書室閱覽室用房800多平方米，擁有相當(dāng)數(shù)量的閱讀書籍和音像資料。要管理好這些圖書設(shè)施，必須有一個好的“管家”。
　　怎樣才算是一個合格的學(xué)校圖書設(shè)施的“管家”呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去衡量。
　　1.管理有效益
　　陳舊的管理觀念重視對物的管理，認(rèn)為設(shè)施物品整潔有序，財產(chǎn)帳物一致，物品完好無損如新就是管理得好。這種管理模式忽略了一個根本性的問題，那就是對物的管理目標(biāo)是為了提高物的使用效益，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，而不是為了管理而管理。按照價值工程的基本觀念，設(shè)施的使用價值與教育教學(xué)成反比，而與教育教學(xué)效益成正比。在設(shè)備購入、設(shè)施健全后，教育教學(xué)成本已成常數(shù)，這樣，設(shè)施的教育教學(xué)效益越高，設(shè)備的使用價值就越大。因此，圖書設(shè)施的“管家人”不僅應(yīng)將自己管理的設(shè)備設(shè)施倍加愛護(hù)，而且要發(fā)揮它們的效益，使它們充分地應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量和效益服務(wù)。
　　2.管理講科學(xué)
　　教育技術(shù)的現(xiàn)代化必然要求管理上的科學(xué)化，這樣現(xiàn)代化的學(xué)校圖書室才能發(fā)揮應(yīng)有作用。
　　（1）管理應(yīng)有自身的規(guī)律。個人的經(jīng)驗(yàn)和主觀意志不能代替科學(xué)的管理。這就要求圖書管理人員學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識和管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用系統(tǒng)論、控制論、信息論等原理對管理工作的對象、過程、目的進(jìn)行科學(xué)的分析。并按照圖書場館教育的規(guī)律，建立合理的工作程序，擬定發(fā)展規(guī)劃，通過有效的組織、計劃等行動，把圖書設(shè)施的一切學(xué)習(xí)資源充分運(yùn)用起來，使物有所用、物盡其用，最大限度地發(fā)揮他們的教育教學(xué)效益。
　　（2）采用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，使教育信息的媒體和載體利用計算機(jī)實(shí)施管理，這是管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。
　　（3）健全規(guī)章制度，應(yīng)從憑經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為依法管理，使行動有依據(jù)，工作有標(biāo)準(zhǔn)，人人有章可循。要依據(jù)圖書管理工作實(shí)際，分別制定《圖書安全管理制度》、《音像資料器材管理制度》、《圖書借閱細(xì)則及管理須知》、《閱覽室管理制度》、《圖書工作遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)》、《圖書管理人員崗位責(zé)任制度》等，對提高管理質(zhì)量和考核評估起到積極的作用。
　　（4）管理要適應(yīng)教學(xué)需要。現(xiàn)代傳播技術(shù)認(rèn)為，教學(xué)傳播是一個動態(tài)過程，傳播過程中涉及的各種要素“既錯綜復(fù)雜，又相互聯(lián)系”。教學(xué)傳播的動態(tài)變化，要求圖書管理從靜態(tài)的管理模式向動態(tài)管理模式轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)習(xí)過程中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的需要等要素的變化，及時調(diào)整原有的管理形式，協(xié)調(diào)圖書媒體與其它要素的關(guān)系，以適應(yīng)較新的需求。
　　二、做好第二課堂的“主持人”
　　第二課堂對我們并不陌生，為了化解日益豐富的語文教學(xué)內(nèi)容和有限學(xué)時之間的矛盾，學(xué)校圖書管理人員便開設(shè)了語文第二課堂，利用音頻、調(diào)頻、電臺播放語文聽力節(jié)目，播放語文教學(xué)錄像，組織講座，配樂詩文朗誦比賽，故事角、讀書征文等課外語文教學(xué)活動，并取得了明顯的效果，圖書管理人員便承擔(dān)了這一切活動的“主持人”工作。
　　為了使語文第二課堂更加深入地開展下去，需要從形式、內(nèi)容到效果等多方面給予認(rèn)真的總結(jié)。我認(rèn)為主持人應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。
　　1.第二課堂是相對于課堂教學(xué)而言的，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它不能脫離課堂去搞另一套，只有在內(nèi)容和形式上與其緊密地配合，才能充滿生機(jī)與活力。
　　課堂教學(xué)相對于第二課堂在傳播信息的方式上有很大的區(qū)別，前者是以教師為主體的師生之間的雙向信息交流與活動，教師可以及時得到信息反饋并進(jìn)行有效的評估，后者主要通過圖書載體向?qū)W生傳遞知識信息，具有傳遞信息量大、范圍廣，不受課時限制，可以重復(fù)傳播和單向傳播的特點(diǎn)。根據(jù)兩個課堂的不同特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，把兩者相互結(jié)合，揚(yáng)長避短，才能取得良好效果。如配樂詩文朗誦，形成有聲電影，引起學(xué)生的注意，以提高聽力和發(fā)音的準(zhǔn)確度。
　　2.第二課堂要注重實(shí)效。在開展第二課堂的活動中，有時圖書管理人員辛辛苦苦地組織了活動，并按時開展，可是參與的人卻寥寥無幾。如何吸引更多的學(xué)生投入到第二課堂的活動中來，提高圖書活動的參與率，將是“主持人”所要面對的難題，這就要求圖書管理人員在圖書資料的選擇上下功夫，使第二課堂資料在難度、內(nèi)容、題材、形式等多方面符合學(xué)生的實(shí)際情況。內(nèi)容難度過大、千篇一律的題材難免會使人產(chǎn)生枯燥之感：詼諧幽默的語文知識趣聞可提高學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)美動聽的散文可使緊張的大腦得到松弛；配樂詩文朗誦和讀書筆記可增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。總之，第二課堂的“主持人”應(yīng)像優(yōu)秀的節(jié)目主持人那樣，發(fā)揮主持的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。通過合理地應(yīng)用圖書，巧妙地編排內(nèi)容，將第二課堂的形式、內(nèi)容與學(xué)生的水平、興趣和諧地融合在一起，將圖書活動的科學(xué)性與趣味性和諧地融合在一起。
　　三、當(dāng)好傳播科學(xué)文化知識和信息情報的通訊員
　　學(xué)校圖書館雖然規(guī)模不大，但它的藏書范圍較廣，數(shù)理化，天地生，幾乎包括了各個知識門類。這些圖書資料也不同地反映了世界范圍內(nèi)各個領(lǐng)域的知識和動向，尤其是中小學(xué)教師用的教學(xué)參考書更需要及時反映世界科學(xué)發(fā)展的新成果，反映世界各國的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳遞新的教育信息。現(xiàn)在，我國與世界各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育交流合作日益頻繁。吸收各國優(yōu)秀民族文化，借鑒國外先進(jìn)教學(xué)方法，這同情報信息傳遞機(jī)構(gòu)的作用有關(guān)。圖書館對于傳播科學(xué)文化知識和國內(nèi)外科學(xué)研究最新成果，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教育世界發(fā)展動向，都能發(fā)揮不小的作用，對于教師的教學(xué)研究，圖書館可發(fā)揮“耳目”、“尖兵”、“參謀”的作用。因此，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育事業(yè)不斷發(fā)展，新生事物層出不窮，圖書管理員一定要重視圖書館的信息傳遞職能。圖書管理員必須及時準(zhǔn)確地將各種教育和知識信息傳遞給廣大師生，以便科學(xué)地應(yīng)用于教育教學(xué)，提高教育決策的準(zhǔn)確性，促進(jìn)教育科研的發(fā)展，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　總之，學(xué)校圖書管理人員在不斷提高自身素質(zhì)的前提下，深入教學(xué)，深入課堂與廣大師生密切合作，就一定能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校圖書管理領(lǐng)域中許多亟待解決和認(rèn)識的新問題。這就要求圖書管理人員結(jié)合工作實(shí)際，著眼于未來，當(dāng)好“管家”，做好“主持人”和“通訊員”的研究工作，并支持和服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)工作，只有這樣，才能形成整個學(xué)校的全面科學(xué)管理。