高效的語文課堂 快樂的學(xué)習(xí)氛圍

　　隨著新課程改革的實(shí)施，那些靠耗時(shí)間來提升學(xué)生成績(jī)的陳舊教學(xué)模式將逐漸被摒棄。營(yíng)造樂學(xué)氛圍、構(gòu)建高效課堂已成為我們每一位教師的首要目標(biāo)和任務(wù)。什么是高效課堂呢？所謂高效課堂就是教師在一節(jié)課45分鐘的有效時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。
　　那么，怎樣在有限的時(shí)間、空間里發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造樂學(xué)氛圍，構(gòu)建高效語文課堂呢？
　　一、做好充分的課前準(zhǔn)備
　　首先，教師要吃透教材，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，為下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，保證教學(xué)過程的流暢；其次，教師要充分地了解學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人，他們是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師對(duì)他們的知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的了解，只有了解學(xué)生，教師才能有效地進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，才能有高效的課堂生成；最后，教師要學(xué)會(huì)備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、各種參考書、集體備課等方式汲取優(yōu)秀的教學(xué)資源，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)他人的語言藝術(shù)。
　　二、為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)
　　語文能力需要長(zhǎng)期積累和鍛煉，每堂課前我都預(yù)留三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)展示。展示內(nèi)容自定，可以朗讀自己最喜歡的一首古詩(shī)詞、一段美文，要說出自己的讀后感，或是講一件耳聞目睹的事，說出自己的見解和感受……這個(gè)舞臺(tái)使學(xué)生對(duì)每堂課都充滿了期待，期待展現(xiàn)自己，期待得到欣賞。令人欣喜的是，經(jīng)過這個(gè)舞臺(tái)的鍛煉，原來內(nèi)向害羞、不敢當(dāng)眾發(fā)言的學(xué)生膽子變大了，敢于發(fā)言了，一些原本語文素質(zhì)好的學(xué)生更是脫穎而出，為營(yíng)造樂學(xué)氛圍起到了極好的模范帶頭作用。同時(shí)一學(xué)年下來，每個(gè)學(xué)生都有了一本收獲頗豐的集錦本，里面收錄了許多古詩(shī)詞、名言警句、趣聞?shì)W事，甚至還有許多寶貴的語文學(xué)習(xí)方法。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力
　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。把全班分為五個(gè)小組，每組六人，按照成績(jī)將不同的學(xué)生搭配在一起。每個(gè)學(xué)生在自讀課文之后，都要針對(duì)課文中的字詞、句、段、修飾、表達(dá)方式等內(nèi)容提出至少兩個(gè)“我想知道”的問題，并思考初步答案，然后分組討論，并將自己思考的初步答案講解給其他組員思考。小組討論，去掉相同問題，一個(gè)小組一般提出5個(gè)問題，要求組內(nèi)解決一部分，然后將有一定難度、深度或者小組認(rèn)為有價(jià)值的問題提交到班級(jí)討論。例如在講解《父親的謎語》一課時(shí)，通過小組討論，提出了以下問題：（1）全文圍繞什么情節(jié)展開，
　　寫了哪些事情？所表達(dá)的思想感情是什么？（2）本文的記敘順序是什么？記述的重點(diǎn)是什么？（3）文章哪些情節(jié)最令你感動(dòng)？說出你的理由。（4）本文展示了父親的愛女深情，那么我們大家從自己的生活中有沒有感悟到父母平凡舉動(dòng)中的愛呢？請(qǐng)大家回憶生活中的點(diǎn)滴瞬間，并記錄下這些愛的細(xì)節(jié)。
　　“思考—提問—討論”這一過程既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生在思想交流中獲得了合作學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)可從小組提交到全班的問題中了解到學(xué)生對(duì)課文理解的深淺度。在這一過程中，教師要注意鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從不敢問到敢于問；通過引導(dǎo)，使學(xué)生的問題逐步完善。學(xué)生不僅成了課堂的主體，而且享受到了自己思考的價(jià)值被認(rèn)可的快樂，教師也會(huì)因?qū)W生提出的一些有價(jià)值的問題而有所感悟。
　　（作者單位 河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)教育中心）