如何幫助學生擴大英語詞匯量

　　在我們的英語教學中經常碰到許多學生因詞匯量少，看不懂句子或文章，因而喪失了學習英語的興趣和信心。因此，如何幫助學生擴大英語詞匯量對高中老師來說顯得非常重要。下面，我就談談自己在英語教學中的一些方法。
　　一、補充法
　　在開始學習每一個單元的知識前，我都會先學習新的單詞和詞組。因此，在學習詞和短語的過程中，我都會利用構詞法補充新單詞和新短語。例如在學必修5 Unit 4的單詞scientic（科學的）時，就利用派生法補充新單詞scientist（科學家），science（科學）。在學delight一詞時，補充了短語to one’s delight， to one’s suprise以及to one’s diisappointment。再比如，在選修六Unit 3里，講到effect時，適時的給學生補充了affect， influence和have an effect on的用法。這樣，學生在學習單詞的同時擴大了詞匯量，還有助于記單詞。
　　二、歸類法
　　采用歸類的方法，在學習一個單詞時，可以并學習并記憶它的同類詞。例如，在學習physician（內科醫生）時，同時記憶，doctor（醫生），surgeon（外科醫生），dentist（牙醫），resident doctor（住院醫生），attending doctor（主治醫生），family doctor（家庭醫生）。學習poem時，同時聯想到poet和poetry。在學習到thunder時，把天氣一類的詞全都搜集到一起：hail（冰雹），snow（雪），frost（霜），fog（霧），rain（雨）等等。再比如學有關學科的詞時，把其他學科詞也放在一起：history（歷史），physics（物理），chemistry（化學），biology（生物），painting（繪畫）等。由此可見，通過這種方法可以補充大量的詞匯。
　　三、構詞法
　　構詞法是增加詞匯量最有效的方法。詞綴一般分兩類，一類具有語法功能，如-ness為名詞后綴；-y為形容詞后綴；-ly為副詞后綴：unfortunately，lately等。另一類是有一定含義的詞綴，前綴un-，dis-表否定、相反或相對的意思，如happy-unhappy，agree-
　　disagree；re意為再一次，重新，如retell，rebuild和rewrite等。Or表示…的人，如actor，collector，doctor，inventor，translator，monitor等。由此可見，構詞法的舉一反三能力是無與倫比的。
　　四、一詞多義法
　　英語中許多單詞一詞多義，尤其是一些常用詞，可同時記住幾個中文意思。例如，swallow作名詞講是“燕子”，當動詞講是“吞咽”；book作名詞是“書”，動詞是“把…記載入冊”“預訂（火車、輪船、飛機票）”。Second作名詞是“秒”的意思，序數詞是“第二”，動詞是“支持、贊同”。又如date既是“日期”，也是“約會”，還有“棗子”的意思。Interest既是“興趣”，又作“利益”“權利”“利息”講。Bear意為“熊”“粗魯的人”，又有“生育”“忍受”“承受”的意思。通過這樣的記憶，學生掌握的詞匯量就會成倍增長了。
　　五、口訣法
　　在英語中有一些口訣，對于學生記單詞還是很有幫助的。比如基數詞變序數詞口訣：第一二三要全變，其余th加后邊，加th有例外，你需格外記明白，八減t，九去e，字母f變ve，ty變為tie。還有學生容易犯錯的lie一詞，那么只要你記住了：規則的撒謊，不規則的躺，躺過就下蛋，下蛋不規則。這樣，就很容易把所有涉及到的單詞牢牢記住，使學生能夠事倍功半。
　　六、總結法
　　作為一線教師，大多數在自己的教學過程中，都或多或少積累了一些自己的東西。比如在平時的教學中，我把這些詞稱為變化比較大的：argue—argument，explain—explanation，describe—description，pronounce—pronunciation.
　　還有總結常考的詞匯：nature—natural，science—scientic，society—social，Wednesday，Saturday，February，passanger，handkerchief，kindergarten等。
　　以上介紹的是我在教學中幫助學生擴大英語詞匯量的一些方法。在實際應用時，常常是多種方法同時使用，通過這些方法，可以有效地擴大學生的詞匯量。當然，幫助學生擴大英語詞匯量的方法不止這些。因此，我們英語教師還應廣泛學習、深入研究各種方法，通過實踐，找出最適合學生實際的方法，幫助學生獲得更多的詞匯。
　　（陜西省神木中學）