培養學習興趣是提高語文教學質量的有效途徑

　　摘要：在初中語文教學過程中激發學生興趣，上課生動、有趣應該是教師追求的境界，也是提高教育教學質量的有效途徑。
　　關鍵詞：語文教學；興趣；激發
　　
　　教學質量是學校生存之本，是學校的生命線。因此，對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學質量；對于一個教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高自己的教學質量。正因為如此，多少教師都不惜余力地“八仙過海，各顯神通”，以求找到提高教育教學質量的“神方”。我認為在初中語文教學過程中激發學生興趣，上課生動、有趣應該是教師追求的境界，也是提高教育教學質量的有效途徑。因此，在中學語文教學過程中較關鍵的一步就是激發學生學習的興趣，激起學生學習的動力，而激發學習興趣，可從以下幾個方面入手。
　　一、課堂導入激趣
　　課堂導入十分重要，它關系著這堂課能否被學生接受，也關系到這堂課能否收到預期的效果。好的課堂導入可激起學生的求知欲，使本堂課取得事半功倍的效果。課堂導入可采用講故事、講時事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導入激發學生學習的興趣。記得上《愛蓮說》這一課時我用幻燈片播放關于蓮花的彩色圖片給學生看時，同學們都瞪著眼專注地欣賞每一幅畫，臉上掛著驚喜的表情，當看到美的圖畫時，他們都情不自禁地贊美著……結果，那天的課上得非常輕松，學生都紛紛站起來發言。
　　二、上課形式靈活多變
　　目前，以課堂為主的單一教學形式，遠遠跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學生對多層次知識的需求，再加上課堂所授內容的有限，這就要求教師必須靈活多變地把課內、外課堂結合起來，采取多種形式進行教學，以滿足學生需求。如上課時，除了課堂教學，還可采取課外教學。如課外活動課、親身實踐操作課、觀賞課等，目的就是讓你的課堂形式多姿多彩。課堂教學中，教師應該多給學生機會讓學生去了解所學對象、所學事物。特別是作文教學，更應該打破傳統的閉門苦思的做法，讓學生走出去擁抱大自然，多給他們用心去觀察、去感悟所寫對象的機會，只有這樣他們才可能寫出好文章，寫出有血有肉、有情有感的好文章。
　　三、重視知識積累
　　心理學研究表明，某一領域實際知識的積累是產生對該領域的認識興趣的基本條件。只有當某個領域的實際知識的積累達到了一定的程度時，才會產生對該領域的興趣。因此，重視語文知識的積累，對培養學生學習語文的興趣具有非常重要的作用。那么，如何幫助學生積累語文知識呢？
　　1. 教學課文時，要及時梳理積累
　　語文教材中的課文，其地位和作用是很特別的。它既是每單元知識的“例子”，本身又包含著若干語文知識。我們在語文教學中的一個重要任務，就是把這些知識及時梳理，讓學生在頭腦中編碼儲存起來。這些知識包括：課文生字中的常用字、教材附錄“現代漢語詞語表”中的常用詞、文言常用實詞、虛詞、特殊句式、文學文化文體常識等。積累的方法是：每教學一課時，指導學生將必須積累的知識從課文的“預習提示”“自讀提示”“注釋”“思考與練習”中挑選出來。在每一個教學單元結束之后，有意識結合“單元知識”的整體要求進行歸納整理。整理時，要特別注意列出容易混淆的知識點。
　　2. 擴大課外閱讀，做好延伸式積累
　　光靠課內積累是不夠的，為了讓學生有較為合理的知識結構，還得適當向課外延伸，做好延伸式積累。這種延伸，最好與課內知識有關，使其成為課內知識的延展和深化。具體做法：一是教導學生利用課余時間閱讀有關語文知識的書刊，并把相關的知識整理出來；二是建議學生利用課間和寒暑假期間閱讀與課文有關的原著，如中國四大古典名著等。
　　四、善于發現學生的閃光點，多表揚、少批評
　　《新課程標準》指出，評價是語文課程的重要組成部分。通過評價，使學生在語文課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，進而認識自我，建立自信，促進學生綜合運用知識和思維能力的全面發展。語文教學評價的主要目的是激發學生的學習興趣和積極性。教師要重視教學評價對促進學生發展的作用，平時教學中要注意以形成性評價為主，多采取鼓勵、表揚的方法來調動學生的學習積極性。教師要不吝表揚和鼓勵，對學生的每一個正確判斷，每一句響亮的回答，每一次精彩的表現，都要及時地報一聲熱情洋溢的表揚。對于成績不太理想的學生，教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使他們不怕出錯誤，敢于開口回答問題，多給他們表現的機會，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心，從而增強他們學習語文的興趣。
　　總之，只要教師注意培養學生學習語文的興趣，寓教于樂，使學生樂在其中，必定能促使學生產生渴求、探索知識的內動力，從而有效地提高語文教學的質量。
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