計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注重細節(jié)經(jīng)常化

　　職高非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)公共課，其特點是內(nèi)容多、范圍廣、實踐性強，面對眾多不同專業(yè)的學(xué)生，如財會、幼師、烹飪、美容美發(fā)、汽修、美工等，如何激發(fā)學(xué)生興趣，上好課，讓學(xué)生能夠利用計算機解決自己在學(xué)習(xí)、生活以及未來工作中的各種具體問題，一直是我努力追求的境界，下面結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎业某Ｒ?guī)細節(jié)做法。
　　一、課前備課精細化
　　認真?zhèn)湔n，寫教案。備課中，不但備教材、備大綱、備教法、備機房設(shè)備，更要備學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點及習(xí)慣，兼顧教法和學(xué)法的統(tǒng)一，遵循面向全體學(xué)生分層教學(xué)，精心做好教學(xué)設(shè)計，注重三維目標的統(tǒng)一，使學(xué)生潛移默化遷移學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。強調(diào)實踐和應(yīng)用。當(dāng)然有時在針對不同層次學(xué)生安排使用相同學(xué)法，教學(xué)效果會一般，因此應(yīng)注意不同學(xué)生安排不同學(xué)法的使用。如對于A層學(xué)生自主探究多些，B層教師提示多些，協(xié)作學(xué)習(xí)多些課件使用多些；C層互助學(xué)習(xí)多些，模仿演示示范多些。
　　二、教學(xué)過程細致化
　　在教學(xué)過程中，認真把握常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
　　1. 組織教學(xué)時時化
　　組織教學(xué)是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是使師生做好上課的物質(zhì)和精神準備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供安定的環(huán)境，以保證教學(xué)活動順利進行。應(yīng)注意時刻將德育融入教學(xué)過程中，做到育人教學(xué)兩不誤。一次講授制作演示文稿的課堂上，有個學(xué)生在作品中，用不良語句謾罵嘲笑本班另一個學(xué)生，并有插圖，引起另一學(xué)生不滿，彼此謾罵，看熱鬧的同學(xué)越來越多。于是我把這兩個學(xué)生叫到教室外教育引導(dǎo)，然后讓犯錯同學(xué)用演示文稿制作道歉內(nèi)容，全班展示，這樣才恢復(fù)課堂的平靜，重新組織教學(xué)繼續(xù)按預(yù)案進行。
　　2. 復(fù)習(xí)舊知識經(jīng)常化
　　在進行新課教學(xué)內(nèi)容前，盡力做到舊知識的鞏固，達到梳理基礎(chǔ)、點化釋疑、新課鋪墊的目的。如果復(fù)習(xí)內(nèi)容過多時間過長，就變成了“復(fù)習(xí)課”，就會偏離教學(xué)目標，主次不分了，影響教學(xué)的預(yù)設(shè)達成。但是如果學(xué)生確實掌握不扎實，也應(yīng)調(diào)整預(yù)案及時補牢，迂回前進，才是上策。
　　3. 導(dǎo)入新課情景化
　　充分利用情景來導(dǎo)入新課，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教學(xué)就等于成功了一半。在講授計算機WindowsXP系統(tǒng)“賬戶管理”時，我先讓一些學(xué)生來使用我的電腦玩游戲，可是由于電腦設(shè)了用戶名及密碼，學(xué)生嘗試過卻進不去系統(tǒng)，這就吊起了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生極大好奇心，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。
　　在講授Word文字處理軟件時，選擇的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，具有典型意義，并較易體驗成功。比如，我把教學(xué)內(nèi)容Word 2007中的表格操作部分，“調(diào)整行高和列寬，設(shè)置邊框和底紋”設(shè)計成一個美化我校“藝濛公司應(yīng)聘人員登記表”開放型任務(wù)，我演示一張原始人員登記表格并對同學(xué)說：“我校藝濛服裝有限責(zé)任公司需要漂亮美觀的應(yīng)聘人員登記表，想委托我班同學(xué)在原有的Word登記表格基礎(chǔ)上進行修飾完善，以體現(xiàn)藝濛公司的良好形象，同時借此機會選用熟練掌握Word處理表格的同學(xué)，業(yè)余兼職設(shè)計其他各種表格，同學(xué)們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎？”頓時響聲一片“有”，這樣既明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，又調(diào)動起學(xué)習(xí)主動性。
　　4. 新課教學(xué)自主化
　　根據(jù)各班學(xué)生不同學(xué)情和專業(yè)特點，結(jié)合教學(xué)目標，實施分層次以不同案例或項目、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，著重學(xué)生的參與、實踐。
　　因此，我精心選用或親自制作學(xué)習(xí)課件，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到重要作用。從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)，布置任務(wù)后，學(xué)生往往自覺提出各種要解決的問題。如針對美工專業(yè)學(xué)生，我把word 2007中的表格學(xué)習(xí)內(nèi)容，“調(diào)整行高和列寬，設(shè)置邊框和底紋”設(shè)計成一個美化我校“藝濛公司應(yīng)聘人員登記表”開放型任務(wù)，首先讓學(xué)生分析表格要素，有邊框、底紋、文字等，學(xué)生提出需要完成底紋、邊框設(shè)置等更具體的小任務(wù)，然后通過自己探索添加底紋，設(shè)置邊框等操作。如果一時沒有思路去解決，就參考我準備好的“助學(xué)型”課件，能反復(fù)觀看和思考，這樣解放了教師，由先前的“教”達到“不教”，從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間，教師作為建構(gòu)者在學(xué)習(xí)過程中僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、咨詢者和導(dǎo)航者。教學(xué)效果非常好，使學(xué)生原先的“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”了。在實踐中增長了才干，由于他們是美工專業(yè)的學(xué)生，并發(fā)揮出色彩等個性設(shè)計的專業(yè)潛能。
　　在探究學(xué)習(xí)中，針對C層學(xué)生，對操作要點做些提示和指引，會避免C層學(xué)生多走彎路。
　　三、合理評價民主化
　　對學(xué)生在練習(xí)過程中的共性問題統(tǒng)一示范和講解，對個別學(xué)生按層次或小組協(xié)作解決，A層自主練習(xí)，并負責(zé)輔導(dǎo)C層，B層可協(xié)作互助練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。選擇練習(xí)中出現(xiàn)典型問題的學(xué)生，讓其在師生面前進行操作，該學(xué)生先以自己的標準評價，其他學(xué)生再予以評價，教師表現(xiàn)出與學(xué)生同等地位的交流，討論，再給出合理建議，請學(xué)生更正，完善改進。讓學(xué)生達到熟練掌握知識，體驗自信和成功。
　　四、課堂小結(jié)反思化
　　一堂課的結(jié)束，要體現(xiàn)本節(jié)課的知識點回顧，又要保證對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以強調(diào)，對學(xué)生良好的表現(xiàn)加以肯定和表揚，我的做法是讓學(xué)生先談收獲和不足，然后教師加以補充和說明，尤其讓掌握程度不高的學(xué)生，談?wù)勏敕ǎ由钏麄儗Ρ竟?jié)課的理解和記憶。或者分小組派代表談各自組的收獲，或?qū)ζ渌M學(xué)生的表現(xiàn)加以評價，展開課堂討論。最后師生共同歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足及建議。這樣做的目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)反省習(xí)慣，也是鞏固所學(xué)的有利方法。學(xué)生在不知不覺中，會看到自己的好的一面和不足之處，從而有所感悟以及明確了自己和別人的差距，有利于不斷提升自己。
　　面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，分層教學(xué)。力爭做到教學(xué)工作的精細化，主要體現(xiàn)在課前的備課，寫詳案，精心做好教學(xué)設(shè)計。教學(xué)過程認真落實各個環(huán)節(jié)，根據(jù)情況調(diào)整預(yù)案，因班施教、因人施教，讓學(xué)生每節(jié)課解開困惑，有所感悟和收獲。總之，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)不斷反思，逐步完善精細化教學(xué)，就能不斷提高教學(xué)水平，從而達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
　　（哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校）