低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，要求廣大教師們進(jìn)一步研究漢語識(shí)字的特點(diǎn)與規(guī)律，在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的方式方法上有所突破和創(chuàng)新。盧梭在“教給孩子什么”這一問題上說：“問題不在于教給他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候教給他以研習(xí)學(xué)問的方法。”識(shí)字是學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。然而，怎樣才能提高識(shí)字教學(xué)的效率呢？本人認(rèn)為，首先應(yīng)在語文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法。
　　一、直觀形象，加深記憶
　　很多小孩的家長(zhǎng)在剛開始教孩子認(rèn)字的時(shí)候，可能都會(huì)有這樣一種經(jīng)驗(yàn)，就是在教一些字的時(shí)候總是會(huì)把相關(guān)的實(shí)物給孩子看看、摸摸或者就直接把這些字貼在相關(guān)的物品上，如把“電視”貼在電視上，把“門”貼在門框上，等等。其實(shí)就是因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子，他們的思維主要還是以直觀形象的具體思維為主。依據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn)，我充分利用簡(jiǎn)筆畫這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生記憶。如在教學(xué)“哭”時(shí)，學(xué)生很快地想到了把“眼睛、眼淚和大嘴”這三個(gè)組成“哭”字的“部件”。我根據(jù)學(xué)生的回答，馬上將它用簡(jiǎn)筆畫形象地展現(xiàn)出來，一張哭臉立刻呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。利用視覺的效果，加深學(xué)生的印象。有時(shí)我也讓他們自己來畫一畫，如“雨”“火”“山”，他們都興味盎然。有時(shí)索性在黑板上畫幾幅簡(jiǎn)筆畫，讓他們來一次看圖猜字的游戲。
　　二、借助形象思維，故事識(shí)字法
　　低年級(jí)學(xué)生正是形象思維的最佳時(shí)期，他們的想象力非常豐富。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生們常常能根據(jù)每個(gè)漢字的特點(diǎn)，運(yùn)用講故事、編口訣等方式識(shí)記生字。自主的氛圍使學(xué)生的想象力得以激活，思維閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。如學(xué)習(xí)“拔”字，學(xué)生編出了小故事：幾位小朋友手握繩子拔河，“友”上邊的點(diǎn)就是小朋友頭上出的汗，多么富有想象力啊！
　　三、引進(jìn)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　低年級(jí)的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味地識(shí)字，是無法很好地吸引學(xué)生的注意力的，對(duì)于識(shí)字的效果也會(huì)降低。因此，在識(shí)字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生識(shí)記的幫助是不言而喻的。
　　開火車游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍地檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識(shí)字一開始，我會(huì)運(yùn)用開火車的形式，了解一下學(xué)生對(duì)這些生字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會(huì)使用開火車的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固。形式多樣、操作簡(jiǎn)單的開火車游戲，給識(shí)字過程帶來了調(diào)劑，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。
　　在識(shí)字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識(shí)字的效果。
　　四、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在嘗試中比較運(yùn)用
　　認(rèn)識(shí)的目的是為了讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用，實(shí)踐中的反復(fù)又對(duì)認(rèn)知起到鞏固加深的作用。這是認(rèn)知的基本規(guī)律。因此我在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀，比如，進(jìn)入超市，讓他們讀讀日常用品的名稱，路邊商店的招牌以及廣告牌等。讓識(shí)字教學(xué)從課堂到生活在時(shí)間和空間上更得以拓展。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生直觀性較強(qiáng)，觀察分析問題能力較弱的特點(diǎn)，我試著在識(shí)字教學(xué)中放手讓學(xué)生依靠自己的努力運(yùn)用新知，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮，久而久之，學(xué)生比以往善于觀察了，識(shí)字的興趣也更加濃厚了。《烏鴉喝水》中有兩個(gè)生字“喝”和“渴”容易混淆，學(xué)生常常誤寫成“渴水”和“口喝”。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：“平時(shí)，你為什么會(huì)口渴？”“喝水要用什么來喝？”在分析生活實(shí)際的過程中，學(xué)生漸漸找到了答案。有的說：“因?yàn)樗伲挥腥嗡圆艜?huì)口渴。”有些生字可利用學(xué)過的熟字加一加、減一減、換一換變成一個(gè)新字。如“寧”字加上“氵”是泥濘的“濘”，去掉“宀”是姓丁的丁，換成“口”字旁是叮咬的“叮”……還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過畫畫教學(xué)生字，借助實(shí)物識(shí)字，動(dòng)作演示識(shí)字，筆畫添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，更有利于培養(yǎng)識(shí)字能力。
　　五、以舊輔新，以新帶舊
　　學(xué)生掌握新知的過程是很快的，同樣他的遺忘速度也是相對(duì)應(yīng)的。這是低年級(jí)兒童的遺忘規(guī)律，要克服遺忘，我覺得“反復(fù)”就是一個(gè)很好的方法。我所講的“反復(fù)”就是要讓那些學(xué)過的字經(jīng)常回到新課當(dāng)中。比如，“換部首，加部首，去部首”這是學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到的識(shí)字方法，這個(gè)過程就是學(xué)生在利用舊的知識(shí)來幫助自己掌握新知的本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)又是對(duì)舊知的一種鞏固。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是及時(shí)地把學(xué)生提到的字寫在黑板上。俗話說熟能生巧，經(jīng)常讓這些字和學(xué)生們見見面，就能加深印象。
　　六、在識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生掌握一些規(guī)律
　　漢字的造字主要有象形、指事、會(huì)意和形聲四種。在漢字演變的過程中，形體逐漸由圖形變?yōu)楣P畫，象形變?yōu)橄笳鳎瑥?fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單；在造字原則上從表形，表意到形聲。因此，在識(shí)字教學(xué)中，抓住這些特點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生掌握一些識(shí)字的規(guī)律。比如，在教“蜻、清、晴、睛、情”，這些讀音相近的字時(shí)，學(xué)生能夠找出這些字都是形聲字。左邊的部首是表意義的，右邊的“青”是表讀音的，所以它們都是后鼻音。并且能夠根據(jù)部首所表達(dá)的意思，正確地使用這些字。又如，在教“肝”的時(shí)候，我問學(xué)生：“我們還學(xué)過哪些帶‘月’的字嗎？”“胳、膊、肥……”一個(gè)個(gè)帶“月”的字從他們口中蹦出。于是我接著問：“看著這些字，你能不能說說‘月’的字和他們什么有關(guān)系嗎？”久而久之，他們知道了“月”的字大多和身體的器官、部位有關(guān)；帶“氵”的字和水有關(guān)系；帶“木”的字和樹木有關(guān)等。掌握了這些規(guī)律，對(duì)他們分辨音近字、形近字有很大的幫助。
　　總之，識(shí)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且識(shí)字量較大，在識(shí)字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了好的學(xué)習(xí)方法，就提高了學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富。
　　（盧龍縣蛤泊鄉(xiāng)洼里小學(xué)）