選擇角色的智慧

　　我國著名教育改革家魏書生老師是一個善于選擇角色的人，在出席黨和國家一些重要會議的時候，常把自己定位于一個教師代表的角色。
　　在我國，他是獲得榮譽比較多的教師。多次與黨和國家領導人合影，多次出席在中南海懷仁堂、人民大會堂召開的會議，多次坐在人民大會堂的主席臺上……當他看到一些德高望重的老領導坐在自己后面時，就深感不安，但他明白，這是會議的需要，工作的需要，自己務必演好教師代表這個角色。
　　魏老師是一個善于選擇角色的人，在學校工作時常把自己定位于一個最有利于教學相長的角色。
　　一天晚自習時，魏老師走進了教學樓，想觀察一下同學們的學習情況。他在走廊聽到兩位同學正在吵架，吵得十分難聽。當時他很生氣，立即讓那兩位學生到自己的辦公室。
　　到了辦公室，兩位同學很害怕。魏老師看著他們知錯的樣子，氣就消了不少。于是他想，在犯了錯誤的學生面前，一位教師可以扮演多種不同的角色：
　　可以扮演一個大發(fā)雷霆的莽撞角色，使自己生一頓氣，也使學生生一頓氣。
　　可以扮演一個不負責任、聽之任之的角色，結果學生愈來愈淘氣，自己的威信也越來越低。
　　可以扮演對學生只會訓斥、挖苦，對正面教育一籌莫展的角色，使師生之間在心理上產(chǎn)生了隔膜。
　　可以扮演有極豐富經(jīng)驗的教師角色，給學生分析吵架的弊端危害，幫學生訂出避免吵架的措施，使學生佩服得五體投地。
　　可以扮演學生外祖母的角色，先施之以關心，后再進行教育指正。
　　可以扮演學生的嚴父、慈母、兄長的角色，使學生感到親人般的溫暖和愛護，在溫暖中改正錯誤。
　　可以扮演生理保健醫(yī)生、心理診療醫(yī)生的角色，分析學生犯錯誤的生理與心理原因，然后幫助其排除障礙。
　　……
　　選擇的角色不同，決定著教育效果的不同。魏老師最終選擇了嚴父與心理診療醫(yī)生的雙重角色，先施之以愛，繼而給予具體細致的心理分析。他們聽著魏老師的分析，既沒有嚇得膽戰(zhàn)心驚，又對錯誤有深刻的認識。他們心悅誠服地接受了教育，并學到了控制自己錯誤的方法。
　　魏老師是一個善于選擇角色的人，在平時生活中，常把自己定位于一個普通老百姓的角色……
　　魏書生老師經(jīng)常向?qū)W生講選擇角色的重要，他說：“人不像一棵樹，在什么人的眼里都是樹。在父母的眼里我們是孩子，在孩子的眼里我們是父母。在上級的眼里我們是下級，在下級的眼里我們是上級……人生總得扮演各種各樣的角色。只有選擇積極的角色進入生活，才有利于成為一個成功者。只有牢記自己永遠是一個普通老百姓，才能真正演好人生大舞臺上各種各樣的角色。”