憑什么成就卓越(連載)

　　六、童趣綻放
　　2．讀寫一體的思考
　　
　　寫作教學與閱讀教學，是語文教學中不可分割的整體?！白x”與“寫”是兩種重要的能力，二者相輔相成，密不可分。學生可以從閱讀中豐富知識，提高認識，學習觀察，學會思維，從理解內容中領悟并順暢地表達出自己的思想感情。而結合閱讀，進行多種形式的作文練筆，不僅能提高寫作水平，還可以加深對課文的理解和記憶。
　?。?）從閱讀中學習觀察，學寫具體。學生剛學習觀察事物時，往往是籠統的，不具體的，無序的，對身邊的人和事，也往往熟視無睹。我們可以從閱讀中學習具體地觀察描述。
　　三年級語文課本上的《參觀人民大會堂》是一篇按順序觀察、寫作的范文。作者寫人民大會堂，先寫了外邊，又寫了中央大廳，寫了禮堂、宴會廳，最后寫了會議廳。作者按游覽的順序有條理地記敘，讀后就像和作者一同參觀了人民大會堂一樣。我便引導同學們領會學習這種寫法，并要求大家用這種寫法按順序有條理地寫作文，介紹自家的庭院或學校的教室。下面是安心同學寫的文章——
　　《教室》 踏上教室的臺階，門口兩邊的凳上擺著兩盆雪松。葉子很綠很綠，腳下的臺階也打掃得干干凈凈。一進教室的門口，正面墻上貼著“紅花園地”，左邊墻上是黑板，右邊墻上是“作文園地”，上邊貼著我們每周一次選出的優秀作文?！白魑膱@地”下邊是圖書角，整整齊齊地擺放著我們的課外讀物，有《山芽作文選》《成才之路》等。桌椅擺得整整齊齊，地面掃得干干凈凈，多美的教室啊！
　　不難看出，小作者是按從外到內的順序寫教室的。她先寫了室外，又寫了室內。室內又進行了靜態觀察，從墻上到地面，寫得很有條理。
　　（2）利用課文的插圖寫看圖作文。課本里有許多精彩的插圖，不要視為可有可無的陪襯，應充分利用它，既可以利用它理解課文內容，還可用它說寫練筆。我在教學課文《掩耳盜鈴》時，引導學生認真觀察課文插圖，讓他們進行合理想象，寫成作文。劉振華同學寫了這么一篇：
　　課文《掩耳盜鈴》的插圖有趣極了。街上走來一個人，身穿長袖大褂，三十左右的年紀，腳穿木底靴。他一邊走，一邊張望。走著走著，他來到一家門前，被門上那個很漂亮的鈴鐺吸引住了。他想：“多么美麗的鈴鐺??！我一定要把它偷走！可我一偷，人家不就聽見了嗎？”他想了想，有辦法了：“響聲只有通過耳朵才能聽見，如果我把耳朵塞住，不就聽不見了嗎？”于是，他就把地上的一塊破布撿起來，塞住一個耳朵，又用手捂住另一個耳朵，用一只手去摘鈴鐺。誰知他的手剛碰到鈴鐺，鈴鐺就發出了清脆的鈴聲。不一會兒，遠處就傳來咚咚的腳步聲。兩個人高喊著“抓賊啊，抓賊啊”，沖上來抓住了他。
　　我把作文刊登在《山芽》上，并加了這樣的評語：“小作者用學過的觀察方法對圖畫進行了細致觀察。他沒有被課文局限住，對插圖作了認真思考，大膽想象，是一篇很好的作文。愿這樣的作文訓練在同學中發揚光大?！?br/>　?。?）利用續寫寫作文。如果智力是一塊漂亮的花圃，想象就是其中最美的花朵。如果智力是一只飛翔的小鳥，想象就是其上有力的翅膀。沒有最美的那朵花兒，花圃不會吸引游人的駐足；沒有有力的翅膀，鳥兒將不能在藍天下翱翔。有很多文章，雖然已經結尾，讀來卻是意猶未盡。遇到這樣的文章，我常啟發學生按照文章的思路進行想象，續寫成文章。
　　比如學習了課文《狼和小羊》，我就要求他們根據故事情節內容，大膽想象，寫成作文。請看幾個同學是如何續寫的——
　　A.《續寫“狼和小羊”》
　　兇惡的狼向小羊身上撲去，小羊縱身一跳跳過河，往森林深處跑去，狼在后面緊追不放。正在危急時刻，前面來了一位獵人。他問小羊你跑什么，小羊說：“一只大灰狼在追我?！鲍C人說：“不要怕，我來保護你！”他放過小羊，躲在樹后。大灰狼氣喘吁吁追來了，還東張西望呢，“砰”地一聲，獵人的槍響了，大灰狼一頭栽倒在地上……（閻早春）
　　B.《續寫“狼和小羊”》
　　狼齜著牙，咧著嘴，往小羊身上撲去。
　　機靈的小羊縱身一跳，跳到岸上。大灰狼沒撲到小羊，一頭栽倒在河里。它不會游泳呀，一個巨浪把它打沉了。它掙扎著浮到水面上，急得大喊：“救命呀！好心的小羊，救救我吧。剛才我是跟你鬧著玩呢。”小羊說：“你這個壞蛋，我才不上你的當呢！”狼說：“行行好吧，救我一命吧，我家里還有老母和一窩孩子呢，它們可全指望我養活呀！”小羊說：“餓死它們才好呢，全是一幫害人精！”說完，就走了。狼氣壞了，大罵起來：“好呀，你這個小家伙，再不救我，我就要你的命！”小羊笑了笑說：“你不會活多久了，再見吧！”老狼還想說什么，又一個巨浪打來，給嗆死了，尸體順水漂走了。（焦淑玉）
　　C.《續寫“狼和小羊”》
　　狼往小羊身上撲去，小羊一轉身，跑進了樹林。變形金剛正從這里路過，聽到小羊呼救聲，馬上從天而降，攔住了惡狼的去路，用長臂抓住了惡狼，帶到了空中，又用力摔在地上，懲罰了這頭惡狼，小羊得救了……（許斌）
　　D.《續寫“狼和小羊”》
　　惡狼往小羊身上撲去，小羊逃進了樹林，一會兒不見了。狼東尋西找，看到小羊正蹲在東邊一棵榆樹下喘息，就撲過去，張開了大嘴。還沒等咬呢，小羊的身子猛地縮小了，一下子蹦到狼嘴里，又鉆進了狼肚子里。狼說：“你怎么會變??？”肚子里的小羊說：“實話告訴你吧，剛才那只小羊被我救跑了，我乃齊天大圣孫悟空是也！俺老孫在花果山修煉了這些年，沒想到人間還有你這害人的惡狼，我豈能饒你？今天我為民除害來了！”說著悟空就在狼肚子里練開了八卦掌，一會兒就把狼折騰死了。孫悟空從狼肚子里蹦出來，再不回花果山，他發誓，繼續在人間奔波，直到最后一個壞蛋消滅掉，才回花果山。（王莉）
　　還有很多很多奇妙的構思和續寫，有的寫“機器貓”救了小羊，有的寫鐵臂阿童木救了小羊，有的寫“一休”救了小羊，有的寫“小龍人”“外星人”救了小羊……一個比一個有趣，孩子們的想象力得到了最大限度發揮。
　?。?）利用古詩改寫作文。小學課本上有很多優美的古詩。在這些古詩中，詩人運用了生花妙筆，潑墨丹青，為我們展現了一幅幅色彩絢麗的圖畫。小朋友們在學習這些古詩時，不能只限于理解詩意，還應該充分想象詩中的畫面，領會祖國山川的秀麗和詩人的思想感情。比如學習杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！毙∨笥言诶斫庠娨獾幕A上，不妨根據這樣的思考寫成作文：詩人描寫的秋天景色美在哪里？共寫了哪些景物？表達了怎樣的思想感情？劉潔是這樣寫的：
　　今天，我們學習了一首優美的古詩《山行》。深秋季節，一條彎彎的石板小路，伸向幽靜的密林深處。突然山下傳來了嗒嗒的馬蹄聲，不一會兒，一輛馬車響著銅鈴順著蜿蜒崎嶇的石板小路進山來了；誰說秋天的景物凄涼？看，詩人杜牧被林中紅紅的霜葉吸引住了。他停了下來，馬蹄敲打石板的聲音停住了。杜牧走下車來，走近楓樹拽過一枝楓葉看啊看，這紅紅的葉兒不是比二月的紅花還要美嗎？他被這迷人的秋色陶醉了。
　　看，寫得多好！
　　（5）寫讀后感作文。小朋友們經常讀課外書，碰到感興趣的文章，應隨時用文字的形式把感想記下來。請看兩名同學寫的讀后感文章——
　　A. 《讀“匆匆”有感》
　　
　　在《讀物》上，有一篇題目叫《匆匆》的短文。這篇文章雖然不到150字，但讀來卻感到很親切，每讀一次我都有新的感受，今天我又讀了幾遍。
　　這是描寫時間的文章，形容時間每時每刻都在從我們身邊走過，不論我們洗手也好，吃飯也好，還是學習或睡覺，時間都“嘀嗒、嘀嗒”地從我們身邊走過去了。讀了這篇文章后，我進一步認識到時間是公正無私的，它對什么人都一樣，不會多給這個幾秒，也不會少給那個幾秒。誰想讓時間過得快點，誰想讓時間過得慢點，也是不可能的，問題在于如何做時間的主人。
　　學習中，我體會到只有珍惜分分秒秒的時間，才能成為時間的主人，而不做時間的奴隸。我想，上課時認真聽講，這樣我就充分利用了每節40分鐘的時間；放學后，我認真完成作業，然后擠出點時間來多讀點書，多參加些有益的活動，如畫畫，寫詩，剪紙……這樣，課外的時間，就被我充分利用起來了，我就成了時間的主人。
　　這兩年來，我除了學好各門功課以外，還在全國各地報刊上，發表了畫、詩和作文等，這些都是不斷學會利用分分秒秒的時間，取得的一點收獲。去年暑假，爸爸外出打工了，媽媽要種地，我天天一個人在家里，做完了每天的作業后，就練習畫畫。窗外小朋友玩得好熱鬧呀，我真想馬上跑出去玩。可我看到自己當天要練習的畫畫還沒有畫完，就坐下來了，直到畫完后我才出去玩。我想，如果平時上課不認真聽講，放學后只知道玩，這樣時間就被白白浪費掉了，也就成了時間的奴隸了。
　　學習中，我進一步加深了對《匆匆》這篇課文的理解：珍惜時間的人，哪怕只給他幾分幾秒，也能有所收獲，日子過得很充實；浪費時間的人，就是給他幾十年，也會一無所獲，日子過得很空虛。（陳依娜）
　　B.《讀“寶貴的一分鐘”有感》
　　課外閱讀時間，我讀了一篇文章《寶貴的一分鐘》。我讀完后，懂得了一分鐘的價值，我要珍惜每一分鐘。
　　時間就是財富。當我讀到“激光一分鐘可以走一千八百萬公里，最快的電子計算機一分鐘能運算九十億次”時，這巨大數據使我驚訝得直吐舌頭。我想：在一分鐘里能做這么多事，能為國家創造多少財富?。?br/>　　時間就是生命。醫生在搶救垂危病人時，總是爭分奪秒，從死神手里奪回生命。
　　時間就是勝利。在硝煙滾滾的戰場上，指戰員必須及時地把握住戰機，哪怕延誤一分鐘，都會招致可怕的后果。在熊熊的烈火之中，消防戰士早沖上去一分鐘，就可以阻止住火勢的蔓延。
　　時間就是知識。偉大的科學家牛頓，從小抓緊時間動腦筋，學知識。我國著名的大畫家齊白石，從“不教一日閑過”，他幾十年如一日地堅持作畫從不間斷。
　　時間是多么寶貴啊，我們應該抓緊每一分鐘學習文化知識，做一個珍惜時間的人。
　　以前，我對一分鐘可不在乎，浪費了不知多少個一分鐘。現在，我正在努力改正這個缺點。每天放學，回家先做完作業才玩。晚上吃完飯，還要看會兒課外書，不讓一分鐘溜走。
　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，我把這句名言作為我的座右銘。（鄭麗莎）
　　學生們堅持不懈地進行這樣的作文練筆，不僅有助于加強對范文的理解和記憶，領會作者的思想感情，還解決了作文練習材料不足的困難，對提高學生的讀寫水平有極大的裨益。
　　
　?。ū疚倪x自《憑什么成就卓越》，已由四川辭書出版社出版）