試論語文教學對初中生世界觀形成的影響

　　摘要：在學生的成長過程中，正確的世界觀、健康的心理往往起著最重要的作用，所以語文教學要在進行語言文字訓練的同時，使學生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，培養學生堅強的意志、良好的品格和愛美的情趣，幫助學生樹立正確的世界觀，這是教育工作者首先要做的工作。
　　關鍵詞：語文教學；世界觀；健康；發展
　　
　　樹立正確的世界觀是當前初中生思想道德教育的一個重要課題。作為教育工作者，應切實掌握學生的思想、心理特點，采取靈活多樣的方式，抓好世界觀教育。初中生身心發展迅速，獨立意識、自我意識逐漸增強，青春心理開始萌動，但同時心理尚未成熟，表現為好奇、迷惑、情感和意志相對脆弱，既任性又軟弱。教師要有高度的責任感，依靠知識的教育功能，采取正面引導與心理健康教育相結合的方式，在教學中加大德育滲透力度，多形式、多渠道促進學生正確世界觀的形成。拙文擬從語文教學的角度淺談語文教學對學生正確世界觀形成的影響。
　　一、語文教學對學生世界觀形成的影響
　　（一）在課堂教學中有針對性地進行滲透
　　1. 認識漢字美。法國著名作家都德在《最后一課》中這樣寫道：“法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確。”語言是祖國的象征，都德在文章中這樣寫的目的是為了表現主人公的愛國熱情。我們也熱愛自己祖國的語言文字。漢字的特點是方方正正，單從一個“人”字的寫法上，就可以看出我們的祖先對做人寄予的厚望——做一個頂天立地、正正直直的人。漢字的字形不僅給我們帶來豐富的想象力，而且漢字創造的空間非常大，我們知道，中國漢字不過幾千個，詞匯卻浩瀚如海，并且詞匯的內涵豐富、意味無窮，我們會在閱讀中發現漢字的美感，感受漢字的魅力，熱愛祖國的語言。
　　2. 樹立積極的人生觀。在教俄國著名作家奧斯特洛夫斯基《生命的意義》一課前，我先布置了一項作業：請同學們以《我的愿望》為題寫一段文字。同學們寫完之后，我給他們講了《生命的意義》中的主人公保爾·柯察金的故事，當我講到保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，還以非凡的毅力堅持寫作時，我注意到所有的人都震撼了，包括剛剛那位低頭的同學，也許他在暗暗下決心吧！此時，我讓大家齊聲朗讀保爾站在烈士墓前思索人生意義的那段話，從同學們鏗鏘有力的朗讀聲中，我已感受到了他們為實現理想的高昂情緒和堅定信念。
　　 3. 學會自立自強。學習朱自清的《背影》后，我讓同學們討論“如何看待父愛母愛”，同學們在列舉了父愛母愛的種種事實后頗有感觸。有位同學這樣說道：“世間最純潔的便是母愛，她的寬容涵蓋了我們一切的幼稚和無知，她的寬容更無法掩飾我們內心的自私，如果要學會愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧。”只有人人都懂得愛的力量，生命才會越來越珍貴，生活才會越來越美好，讓我們學會珍愛自己、關愛他人、自立自強，譜寫生命中最絢麗的交響樂吧！
　　（二）利用課外閱讀教學實施世界觀教育
　　課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。
　　 (三)名言警句的積累和理解
　　在初中教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內容，有時候是通過其中的一段話來體現的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。
　　由于作品中的名言警句具有言簡意賅的特點，學生易記、易背，把它抽出來重點講解，這對學生思想健康成長，無疑是注入了有益的營養。
　　二、語文教學中引導學生樹立正確世界觀應注意的具體問題
　　（一）學生世界觀的樹立與語文教學的關系
　　語文教材中思想道德教育的內容涵蓋面較廣，可語文課又不是思想品德課，它是以使學生通過訓練掌握和運用祖國語文文字為根本宗旨的。所以，在語文教學中要處理好學生世界觀培養與語文教學的關系。
　　語文教材的課文中總是承載了大量的思想內容。一是其思想內容大多呈現為經驗形態，并隨著學生的年齡增長而逐步深化和發展。二是其思想內容表現得零星而不系統，需要教師認真地把握和組織。三是其思想內容的載體極富形象性，這符合學生的年齡特征。
　　因此，在語文教學中，要培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想情感，在教學過程中要使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，要培養學生的創造力，培育愛美情趣，發展健康個性，養成良好道德意志品格。
　　（二）語文教學中引導學生樹立正確的世界觀要把握學生的心理特征
　　 初中學生的年齡大致在11～16歲這個范圍內。這是一個特殊的年齡階段，在“身”和“心”兩方面都呈現出自身獨有的特點。一般而言，和小學生相比時，他們表現得具有相對獨立的個性心理，具有初步的價值觀念，能分辨出一般的是非美丑，一般也能估量到自身行為的直接后果。但與高中生相比時，他們在較為完整的人格心理、自覺的人生設計、理性分析能力諸方面又明顯要差一個層次。語文課的思想教育必須重視這些特點，有的放矢，才能收到預期的效果。
　　總之，在初中語文教學中引導學生樹立正確的世界觀應作為一項長抓不懈的工作，新形勢下的“德育工程”任務還很艱巨，如何將德育工作有機地滲透于我們的各個學科教學中，使學生在學習過程中自覺地接受愛國主義教育，幫助他們樹立正確的世界觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細致地嘗試與探索。
　　（通渭縣隴川初級中學）