淺談化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)互幫互助、共同提高。研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，使我們的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。下面，從四個(gè)方面談?wù)剬?duì)高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探索與研究。
　　一、研究性學(xué)習(xí)的意義
　　隨著素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)所帶來(lái)的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的改變，而且是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問(wèn)題。國(guó)務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。”開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)工作。研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維觀念下出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)方式，有效改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師觀念、教師的教學(xué)方式。因此，應(yīng)該提倡研究性的學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
　　二、研究性學(xué)習(xí)課題的選題原則
　　研究性課題的選擇必須符合研究性學(xué)習(xí)的探究性、開(kāi)放性、實(shí)踐性和過(guò)程性等主要特征。同時(shí)還需符合下列三項(xiàng)原則，才符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和研究性學(xué)習(xí)的要求。
　　（1）對(duì)化學(xué)而言，選取小課題時(shí)必須遵循“選化學(xué)或化學(xué)交叉的題目”的原則，才能激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。
　　（2）對(duì)導(dǎo)師而言，必須遵循“指導(dǎo)而不主導(dǎo)”的原則。研究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)師作用能不能準(zhǔn)確定位，對(duì)研究題目本身影響不大，但是對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響卻比較大。根據(jù)我們的模式總結(jié)體會(huì)，導(dǎo)師在每一輪的研究性學(xué)習(xí)之中貢獻(xiàn)度不宜超過(guò)20%。一般主要在選題、步驟、方法或關(guān)鍵問(wèn)題上引導(dǎo)學(xué)生思考，不能代替學(xué)生考慮。
　　（3）對(duì)學(xué)生而言，必須遵循“自主而不制主”的原則。在研究性學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中，必須時(shí)時(shí)刻刻按照該原則進(jìn)行，使學(xué)生在每一次研究過(guò)程中保持80%以上的貢獻(xiàn)度，讓他們能夠體驗(yàn)、參與、思考。
　　三、研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的特點(diǎn)
　　化學(xué)課堂研究，內(nèi)容在課本，研究在課堂。教師要深入研究化學(xué)教材、研究學(xué)生，才有利于開(kāi)展培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂研究。研究形式如下：
　　（1）設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。化學(xué)課堂教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為基本目標(biāo)來(lái)完成，而利用啟發(fā)式教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去探索。激發(fā)的關(guān)鍵在于設(shè)置一種開(kāi)放性問(wèn)題情境，將常見(jiàn)的知識(shí)和常規(guī)問(wèn)題設(shè)計(jì)成一種具有困難需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。提問(wèn)是化學(xué)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生深入思考簡(jiǎn)便易行、適用廣泛的手段。
　　（2）利用實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要從直覺(jué)思維開(kāi)始，通過(guò)各種直觀現(xiàn)象刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅要看“熱鬧”，更要看“門(mén)道”。在《鈉的性質(zhì)》教學(xué)中，可采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生在做鈉與水的實(shí)驗(yàn)時(shí)看到奇妙的現(xiàn)象，學(xué)生興奮點(diǎn)達(dá)到高潮，然后因勢(shì)利導(dǎo)：金屬鈉為什么浮在水面上熔成閃亮的小球？小球?yàn)槭裁磿?huì)游動(dòng)發(fā)出咝咝的聲音？水溶液為什么會(huì)變紅？通過(guò)這些學(xué)生急于弄懂的問(wèn)題，在分析、討論的基礎(chǔ)上弄清問(wèn)題。進(jìn)一步深化學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考：鈉在自然界以什么形式存在？工業(yè)上采用什么方法制備金屬鈉？這樣就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。
　　（3）在資料的整理中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。筆記的整理過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的過(guò)程，也是研究學(xué)習(xí)的過(guò)程。如高三復(fù)習(xí)階段需要分析處理的資料非常多，然而大多是現(xiàn)成的“死”東西，將“死”材料進(jìn)行“活”處理可以設(shè)計(jì)出研究課題，如中學(xué)化學(xué)計(jì)算方法歸類(lèi)。先將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生搜集相關(guān)的題目進(jìn)行歸類(lèi)整理，然后各組間進(jìn)行成果交流，最后總結(jié)出：守恒法、平均值法、差量法、極值法等。
　　四、研究性學(xué)習(xí)的核心
　　在一切的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等形成了創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。
　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)想。如講到實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考用以前學(xué)過(guò)的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開(kāi)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要加以肯定，并加以鼓勵(lì)。
　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定式”的束縛。如三氯化鋁溶液滴入NaOH溶液中與NaOH溶液滴入三氯化鋁溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在一個(gè)過(guò)量的問(wèn)題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。
　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力。觀察是一切知識(shí)的門(mén)戶(hù)，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。
　　因此，為更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供研究的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，為學(xué)生提供研究的空間，盡一切可能為學(xué)生提供研究的便利條件，促使學(xué)生們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　我們要不斷地?cái)U(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從校內(nèi)走向校外，從課堂走向課外，從書(shū)本走向?qū)嵺`，從現(xiàn)在走向未來(lái)領(lǐng)域。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)的創(chuàng)造性人才。
　　（通渭縣第二中學(xué)）