淺談物理教學的導入技能

　　課堂導入是教學過程的開始階段，良好的導入在物理教學中的作用是巨大的。教師對整個教學過程和學生認知水平的整體考慮，導入環節的把握，反映了教師對物理學科的理解和對物理教學過程的把握。物理教學導入設計既是一門藝術，也是一門科學。
　　一、用大量的生活實例和史學資料導入新課
　　通過引用大量生活事實，用活生生的事例來引導學生學習物理知識，有助于進一步引導學生探索物理規律，從生活走向物理，從物理走向社會，將所學物理知識應用到社會實踐中。物理科學史知識是中學物理教學內容之一。教學中，適當介紹一些物理學史或科學家的傳聞逸事，能收到較好的教育教學效果。特別是在講述一些較抽象、難以理解的概念或現象時，最宜采用這種方法。
　　二、用直觀教學創設生動情境導入新課
　　具體生動的情境，能加強學生的情感體驗，引起他們激動、愉快的情緒。學生一進入情境，就會與畫面、老師的語言產生情感上的共鳴，學起來必然有興趣。教師利用圖畫、音樂、幻燈、電視、錄音等多媒體手段作為導言，為學生再現教材提供情境，激發他們的情感和興趣。采用直觀教學，可以使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。教師若在教學中運用實物、標本、掛圖、模型等直觀教具導入新課，可以使學生通過視覺心領神會，從而引起學生的注意，活躍課堂氣氛。
　　三、用實驗導入新課
　　物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。在新教材中把強化實驗、通過實驗手段探究知識，培養能力提到重要位置。利用實驗操作的方法導入新課，能幫助學生認識抽象的知識，激發學生的思維能力，使學生通過分析問題，探究規律。這既增長了知識，又學到了技能。同時學生通過實驗操作，既動腦又動手，拓寬了學生的思路，使課堂氣氛活躍，學生產生濃厚的學習興趣。
　　四、用練習的方法導入新課
　　這種方法一般多用于學生已獲得了較多的物理基本概念、公式定理等知識，新課內容將在已學過的知識基礎上進一步深化探究。練習形式可多種多樣，既可筆答，也可口答，教師根據不同物理教學內容來精心設計導入，將會對新知識教學產生良好效果。練習型多媒體課件導入設計是通過一些與新課相關聯的練習形式來訓練，使學生掌握下一步所需的物理知識和基本技能，以強化學生某方面的知識或能力。這種類型的多媒體課件通常設計為：計算機不斷向學生提出問題，然后等待學生回答；當學生輸入答案或做出某個回應后，計算機再判斷其是否正確，并根據學生回答的情況，計算機再給予相應的反饋。
　　五、用提出問題導入新課
　　提問是課堂教學中使用最普遍、最廣泛的一種發問形式，是啟發式教學的主要手段。物理課堂教學的導入靈活多變，各有優越性。不能生搬硬套，適合自己的，適合學生的才是最好的。只要我們在教學實踐中不斷地總結和完善教學方法，一定會取得事半功倍的教學效果，使物理成為最受學生歡迎的一門學科。
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