多媒體技術與英語素質教育

　　知識信息的激增使傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會。而作為語言學科的英語課，多媒體技術更是在創設教學與語言操練的環境上有其獨到的作用。
　　一、多媒體是英語素質教育的重要工具
　　英語素質教育的基本要求和途徑是確立學生的主體地位，使他們真正成為學習的主人；面向全體，發展個性，挖掘學習和運用英語的內在潛能，培養運用英語的能力，全面提高英語素質，而在這些方面，多媒體英語教學有獨特的優勢。多媒體技術在英語教學中的應用很廣，概括起來有以下幾個方面：
　　（1）利于認知主體作用的發揮。認知心理學的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺。可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。在目前情況下，只有多媒體英語教學才能充分調動學生的視覺、聽覺器官，從而獲得最佳的認知效果。
　　（2）利于教學的效果。在課堂教學中，學習和操練課文對話的過程本是一個較為枯燥、煩瑣的過程。運用現代教育技術手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡練。它既能幫助學生們理解記憶那些生僻的單詞，又可以為學生們提供立體直觀、圖聲并茂的背景知識，便于學生學習，真正做到化難為易，化繁為簡，加強了記憶。
　　（3）利于知識的獲取。多媒體英語教學形象、直觀、效果好。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易于學生掌握。其交互性將授課內容和學生更加有機地結合起來，充分調動學生的積極性。多媒體使教學內容更具體、更生動，使人如身臨其境，學得輕松愉快，有樂趣，從而使學生變“苦學”為“樂學”，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。
　　二、多媒體是變革傳統教學的轉折點
　　語言是人類交際的工具，語言最高效率的用途是聽和說。有統計資料表明：在人類的交際活動中，語言的聽、說、讀、寫各功能的分配比重依次為：45%、30%、16%、9%。因此，客觀要求我們的英語教學首先要使學生會聽、會說。但在傳統英語教學之中，課堂上主要是教師講，教師說，大部分教師用漢語，學生聽說機會較少。多媒體技術的出現，突破了這一傳統局限。
　　（1）利用U盤存貯聽力材料。U盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點。小小的一個U盤可存貯相當于幾十盤錄音帶的內容。并且，軟件及網絡聽力資源豐富，選擇空間大大增大。
　　（2）運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確地找到并重復聽。這一點，是錄音機所無法比擬的。
　　（3）選擇地道的英語聽力軟件。傳統的聽力教學，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調不準確、規范，勢必會給學生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件，所播放語音純正、地道，學生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。
　　（4）對說的能力的培養，離不開環境。計算機和網絡的發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。①網上交談。一是通過國際互聯網，學生可以和外國人交談。這種網上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大。二是通過國內互聯網，學生可以和國內說英語人士交流。國內網民人數與日俱增，中間不乏精通英語人士。因而學生和他們交流就更容易，交談話題更多。②人機對話。學生可以選取一些軟件來自主地訓練自己的語音、語調和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放內容，計算機可以對此進行反饋，發出一些諸如“Very good”“Excellent”之類的聲音，用以激勵學生。因而學生就會愿學、樂學，說的能力在不知不覺中得到提高。
　　（5）閱讀作為高考的重頭戲，在高中英語教學中也就顯得尤為重要。網上資源從內容上來看有文化、體育、歷史、地理等多方面知識；在形式上則有新聞報道等等。可以肯定，它涵蓋了高中教材所涉及或是學生所關心的話題。網絡上不斷更新的動態數據，可以為學生提供最新的相關資料，這可以使學生真正領會到通過閱讀了解熱點問題的樂趣。
　　三、多媒體英語教學對素質教育產生的深遠影響
　　多媒體英語教學能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現事物的客觀屬性，使學生有身臨其境的感覺。
　　（1）形象教學，提高質量。多媒體英語教學可使學生在英語的學習過程中以多種感覺器官參與學習，多種媒體信息刺激學生的大腦皮層的相應機能區，比單一媒體更有利于知識的理解和記憶，產生更好的學習效果。
　　（2）面向全體，因材施教。在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進行授課，所有的學生在各自工作站上觀察課件的運行，同時可以聽教師的講解或課件的語音講解，每個學生可獲得同樣的聽課效果，避免了傳統教室中靠后坐的學生聽課效果差的弊端。
　　（3）自主學習，發展個性。傳統教材都是以線性方式組織教學信息，而多媒體英語教學軟件往往以超媒體結構方式組織教學信息。它把多個知識點稱為一個“節點”，從一個節點指向其他節點的指針稱為“鏈”，由節點和鏈組成非線性網狀結構，每個節點都有若干指向其他節點或從其他節點指向它的指針，學習者可以從任何節點進入學習過程。
　　多媒體技術的應用，在推進素質教育，開發學生智力、潛能方面有不可替代的作用。隨著教育技術在教學改革中的推廣應用，利用多媒體技術推動學生素質教育會越來越受到重視。當前中小學教育的核心和關鍵是實施素質教育。素質教育的提出隨時代發展應運而生，經濟和文化的發展對教育的要求和挑戰，是提出并實施素質教育更為深刻、更為重要的背景和原因。
　　總之，現代教育技術的應用，實現了抽象問題具體化，課堂教學形象化、生動化，枯燥問題趣味化，靜止問題動態化，激發了學生的參與意識，調動了學生的聽、說、讀和寫的能力，充分體現了學生的主體性，發揮了學生的思維能力和創造能力，從而全面推進了英語素質教育，將英語教學帶進了一個全新的境界，實現教學效果和學習效率雙提高。
　　 （通渭縣第二中學）