初中英語教學漸進法探究

　　俗話說，萬丈高樓從地起。再高的大廈，都是一磚一磚建成的。英語學習是個不斷積累的過程，因此，要鼓勵學生加強積累，由易到難，由簡到繁，循序漸進，漸進提高。
　　一、從培養興趣入手
　　“興趣是最好的老師”，在英語教學開始階段，我著重從培養學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。在課堂教學中，我注意采取了以下方法培養學生的興趣：“以美引趣”，盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發學生的興趣；“以奇誘趣”，注意用新奇的內容和方法，誘發學生的興趣；“設疑激趣”，以注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產生強烈的求知欲望；“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。
　　二、從會話交際入手
　　英語是用于交際的工具課。學習英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運用這個工具，以口語或書面形式進行表述或表達。這就要求英語教學一開始就重視口語或書面表達能力的培養。為了在起始課中注意培養學生說、寫能力，我采用了多種培養表達能力的方法。例如，我要求學生進行課前兩分鐘會話，或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學，依據孩子們的好奇心，靈活多變地設計一些猜物、找物、捉迷藏的游戲。
　　三、由淺入深，循序漸進學寫作
　　寫作是學生綜合語言運用能力的體現，不是一朝一夕就能夠練好的。筆者認為，應以初一字母大小寫和正確使用標點符號為起點，重視口頭表達。例如，介紹自己身邊的人和事物，鼓勵學生開口，重視語言的積累，避免一開始就叫學生寫英語作文，讓他們無從下手，產生畏懼或厭煩心理。學了“There be”句型后，讓學生自行設計并繪彩圖，用所學的英語介紹畫面，舉辦了一次書畫展，通過評比展示，讓學生互相學習。這種方式調動了學生積極性，其表現欲望得到滿足，從而有利于培養學生書面表達的興趣。初二時，寫的比重稍稍加大，字數和寫作要求相應有所提高，筆者鼓勵學生每天隨意寫幾句最想說的話。初三時，筆者指導學生寫簡單的英文周記，并組織學生在學了某篇課文之后就相關問題進行討論，發表議論，表達觀點，抒發情感，交流信息，課后讓他們把自己的語言記錄下來，這讓他們感到英語寫作并非那么困難。為了讓學生看到自己寫作能力的提高，筆者幫助學生建立個人寫作檔案袋，定期裝入學生個人最滿意的作品，使他們感受到成功。按照語言學習規律，英語寫作教學的次序應是：詞——句——篇。“詞”是基礎，“句”是過渡或橋梁，“篇”是目的。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，讓學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中“教、學、用”三者的統一。
　　（寧都縣第三中學）