在語文教學中如何滲透審美教育

　　 人們常說，愛美之心，人皆有之。的確愛美是人的本性，生活中到處都是美。同樣，生活中到處都有美的創造。在漫長的歲月里，人們除了在自然界、社會生活和藝術領域中進行著多種多樣的創造之外，還要通過美育，實踐自身的美化。新課程的基本理念明確指出，學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲；充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以要求我們不但要對學生進行智育、德育、體育教育，而且伴之相隨的是審美教育和培養學生的審美能力，陶冶愛美的情趣，這是語文教學一項十分重要的任務。如果在語文課堂教學中能充分展現語文課的美，就不僅能給學生美的熏陶、美的感染、美的啟迪，而且有助于提高語文教學的質量。那么，在語文教學中怎樣構建語文課堂教學的美呢？我認為可以從語文教學的語言、結構、板書等幾方面去努力。
　　 一、善于運用美的教學語言
　　 在課堂教學中，美的教學內容，美的教學手段都要憑借富有美感的教學語言去體現。教學語言對學生的感知的活動、思維的活動、情感的活動都起著主導與調節支配的作用。學生心中的琴弦，往往是美的語言撥動的，在教學中具有美感的教學語言，往往是再現了教材描寫的情境；或是聯系了學生生活經驗，激發了他們的學習動機；或是利用學生聯想想象，把他們帶入向往的境界；或是引導學生對美的實質的理解，對教材語言美的鑒賞，連同對教材表現的“美”與“丑”的評判。也就是說，富有美感的教學語言，要么讓學生感受到美，要么讓學生聯想到美，要么引導學生去追求美；要么啟發學生領悟到美。《黃山小記》是一篇優美的散文，我在教學時，盡量運用美的教學語言引導學生自己讀，自己體會。一開始，我就告訴同學們：“假如人間有仙境的話，那就在黃山。”引起他們十分向往的閱讀。這樣，既聯系了學生好奇的天性，又把他們帶入向往的境界。當學完全文我又引導學生齊讀時說：“這是一部記錄黃山影片的解說詞，它的語言美感只有在讀中才能領悟。”這樣，通過教師的引導，學生的親身感悟，一把熱愛自然、熱愛生命的火種在學生心中點燃了。
　　 二、精心建構美的課堂教學結構
　　 課堂教學結構的藝術是把教學所選取內容按一定的方式和順序結合的藝術。一堂課四十五分鐘，先做什么，后做什么，做多久，都不是任意安排的，應根據實際的需要，即課堂教學的過程、學生認識和心理發展過程的需要來確定。要提高課堂教學質量，在有限的四十五分鐘內讓學生主動獲得知識，發展智力，教師絕不能滿足于對教材的一般理解，滿足于寫一般化的教案。而要像有經驗的導演那樣，課前對教材和學生的特點認真研究，對教學方法、教學步驟作一番精心的設計，對教學中的重點、難點都巧作安排，使課堂結構具有勻稱、疏密得當的特點。這樣才能使教學內容像磁鐵一樣，把學生的注意力牢牢吸引住，從而發揮他們學習的積極性和主動性。這樣讓學生在美的氛圍中學有興趣、學得輕松、學有所得。如教《周總理，你在哪里》這首詩時，我先選擇周總理生前的一張照片，掛在黑板正中，引導學生走近周總理，熟悉周總理，接著我神情肅穆，用悲壯的語言導入課文，然后播放《周總理，你在哪里》的配樂詩朗誦，讓如訴如泣、催人淚下的朗誦激起學生的共鳴。在學生領會課文內容時，我把詩歌的主要內容濃縮在黑板上，即在黑板上畫一個花圈模樣，花圈正中的一朵花上寫有“天安門”的字樣，花圈周圍的花上分別板書“大地”“高山”“森林”“大海”字樣，花圈下面有一幅挽聯“一代領袖鞠躬盡瘁為人民”“億萬人民深情懷念好總理”的字樣。最后我讓學生帶著悲壯的感情朗讀全詩。這樣學生在莊嚴肅穆的氛圍中深受感染，從而激發了學生對總理的崇敬愛戴之情，也加深了學生對課文內容的理解。
　　 三、巧妙設計美的教學板書
　　 教師在板書設計時，要講究多樣性、靈活性，要根據不同年級的學生實際，因人制宜；要根據不同的教學內容，因文制宜。如果板書采用一成不變的模式，那么，久而久之，非但無助于學生概括水平的提高，反而會影響教學效果。好的板書，是一種藝術品，它沒有死板的格式，而應該百花齊放，不拘一格。好的板書，不僅能突出教學重點，解決教學難點，抓住教學關鍵，而且能增強直觀效果，加深學生的印象，幫助學生理清課文脈絡，理解課文的線索和結構，更要注意以美的形式激發學生美感，調動學生學習的原動力。如教《孔乙己》一文時，我們可以通過孔乙己“第一次出場”和“最后一次出場”的肖像、動作等對比設計板書，從而更好地突出孔乙己的性格特征，加深學生的印象。再如《春》是一篇線索很清楚的散文，我們可以以文章的線索“盼春、繪春、頌春”為板書的主體，其他內容書寫在相關的位置上，這樣的板書線索分明，脈絡清楚，能夠簡明扼要地反映出作品的主要內容及作者所要表達的思想感情。另外，我們還可以運用提綱式、圖表式、遞進式等的方法設計好板書，體現板書的形式美，從而給學生美的感受，以提高課堂效率。
　　 總之，語文教學中美的體現對培養學生學習語文的興趣和熱情，陶冶學生的情操，美化學生的語言，激發學生的愛國主義精神，培養學生健康高尚的審美觀，進而促進學生自身各方面素質的發展有著至關重要的作用。正如王國維在《論教育之宗旨》中說：“完全人物，不可不具備真善美之三德，欲達此理想，于是教育之事起，教育之事亦分為三部：智育、德育、美育是也。”教育的宗旨在于要讓“人之能力無不發達且調和”。這就要通過體育“發達其身體”，通過智育和德育“發達其精神”，以建立學生的“真善美之三德”。所以，語文教師要注重構建語文課堂教學中的美。
　　 （通渭縣常家河鎮教育學區）